Публичный отчёт МОУ «Тираспольская средняя школа № 3 им. А.П.Чехова»

 
Образовательное учреждение среднего (полного) общего образования МОУ «Тираспольская СШ № 3 им. А.П. Чехова» является школой адаптивного типа, предназначенной для обучения детей с различным уровнем подготовки и способностей. Педагогический коллектив школы стремится  построить школу равных возможностей (адаптивную). Адаптивная школа — это школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные дети и обычные, а также нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении. С одной стороны, такая школа стремится максимально адаптироваться и учиться, а с другой, по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды.
Основным принципом деятельности школы является создание условий для обеспечения конституционного права граждан на получение общего образования в рамках  Государственного образовательного стандарта общего образования.
Тема, над которой работает школа:
 «Формирование духовно-ориентированной педагогической среды, способной реализовать идею целостного развития личности».
Основные задачи школы:
- обеспечить реализацию содержания начального, основного и среднего (полного) общего образования;
- достижение современного качества образования за счет оптимизации учебно-воспитательного процесса и внедрение эффективных образовательных технологий;
- создание условий для продолжения перехода к новому ГОСу общего образования на основе Базисного и Примерного учебно-развивающих планов;
- повышение воспитательных функций школы и координация работы в микрорайоне по социально-педагогической поддержке детства;
- осуществлять коррекционную деятельность с учащимися и социально-педагогическую реабилитацию различных категорий обучаемых:
- расширение спектра образовательных услуг с учетом потребностей социальных заказчиков;
- содействие успешной социализации выпускников в динамично меняющемся, открытом обществе.
Управление школой осуществляется в соответствии с действующим Законодательством ПМР, Уставом школы, строится на принципах единоначалия и соуправления, а также носит государственно - общественный характер.
 

Состав обучающихся

 
С 2010-11 учебного года прослеживается постепенное увеличение контингента учащихся за счёт комплектования 1-х классов. За последние 4 учебных года наблюдается положительная динамика роста учащихся дошкольного и школьного возраста в микрорайоне школы. Приём в 1-й класс в 2 раза превышает количество дошкольников проживающих по микрорайону школы, учитывая, то обстоятельство, что в нашем микрорайоне много административных зданий. Вследствие чего мы продолжаем увеличивать количество классов за счет набора учащихся в 1-й класс. Предлагаются дополнительные платные образовательные курсы «Микрошколы».
Основными формами реализации учебно-развивающего плана являются:
- дневное (очное) обучение;
- индивидуальное обучение на дому больных детей.
Контингент учащихся формируется, прежде всего, из числа детей школьного возраста, проживающих в микрорайоне школы, а также при наличии свободных мест, из детей, проживающих в других микрорайонах города Тирасполь.
Прием в начальную школу ведется с шести лет и шести месяцев. Максимальная гибкость и реалистичность отличает адаптивную модель с самых начальных этапов обучения.
 
Ступени обучения 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Кл. Уч-ся Кл. Уч-ся Кл. Уч-ся
I 1-4 классы 10 262 11 304 12 344
II 5-9 классы 10 236 10 249 10 257
III 10-11 классы 2 46 2 50 2 42
Итого 22 544 23 603 24 643

Нормативная документация школы

 
В соответствии со ст.32 Закона ПМР «Об образовании»,  школа имеет право разрабатывать и принимать локальные нормативные акты, не противоречащие действующем} законодательству ПМР и регламентирующие организацию деятельности отдельного образовательного учреждения с учетом его специфики.
Всего разработано и утверждено 13 локальных нормативных акта различного вида по основным направлениям деятельности школы. Все нормативные документы прошли установленную процедуру (разработка- экспертиза (обсуждение) - принятия (согласование) - утверждение).
Нормативная база пополнена следующими документами:
№
п/п		 Название
1 Положение «О ведении классных журналов»
2 Положение «О творческих группах»
3 Положение «Об основах систем профилактики безнадзорности»
4 Положение «О совете профилактики правонарушений»
5 Положение «Об ИОУ учащихся»
6 Положение «Об ученической научно-исследовательской работе»
7 Положение «О научно-практической конференции»
8 Положение «О внутришкольном контроле»
9 Положение «О работе педагогов над темами самообразования»
10 Положение «О работе педагогического коллектива над единой методической темой»
11 Положение «Об организации внеурочной деятельности»
12 Положение «О деловом стиле учащихся»
13 Положение «О премировании и материальной помощи»
 
 Разработаны комплексно-целевые программы:
№
п/п		 Название
1 Программа «Здоровое поколение» на 2012-2015  г.
2 Программа «Дорогой добра» на 2010-2015 г.
3 Программа «Одаренные дети» на 2010-2015 г.
 

Контроль учебно – воспитательного процесса

 
Основные объекты контроля учебно – воспитательного процесса:
- Выполнение всеобуча
- Состояние преподавания учебных предметов
- Качество ЗУН
- Качество ведения школьной документации
- Выполнение учебных программ и предусмотренных письменных, лабораторных и практических работ
- Выполнение решений педагогических советов, МО, совещаний
- Подготовка и проведение  промежуточной и итоговой аттестации
 
Основные акценты контроля
Объекты внутришкольного контроля Основные акценты контроля
Учебный процесс
  • Выполнение учебных программ
  • Уровень знаний и навыков учащихся
  • Индивидуальная работа с детьми
  • Качество внеурочной предметной деятельности
  • Навыки методов самостоятельного познания учащихся
Воспитательный процесс
  • Уровень воспитания учащихся
  • Уровень общественной – активности учащихся
  • Качество работы классных руководителей
  • Участие родителей в воспитательном процессе
  • Качество общешкольных традиционных мероприятий
  • Здоровье и физическая подготовка учащихся
  • Качество профилактической работы с педагогически запущенными детьми
Методическая работа
  • Методический уровень каждого учителя
  • Методический уровень каждого классного руководителя
  • Механизм распространения педагогического опыта
  • Повышение квалификации педагогов
Психологическое состояние коллектива Степень психологического комфорта (дискомфорта) учащихся, учителей
Условие учебно – воспитательного процесса
  • Охрана труда
  • Санитарно – гигиенические составляющие школы
  • Обеспечение учебной и методической литературой
  • Обеспечение учебно – техническим оборудованием
 
Ежегодно проводится классно-обобщающий контроль в 1, 4, 5, 9, 10 классах.
Цель:
- Формирование условий благополучного перехода школьника на следующую образовательную ступень
- Усиление взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса.
- Качество подготовки учащихся  начальной школы к основной, готовность к продолжению обучения. Обсуждение итогов контроля проводиться на малом педагогическом совете, на родительском собрании, при необходимости в индивидуальной беседе с учителем, классным руководителем, учащимися.
Контроль над состоянием преподавания отдельных предметов(за истекшие 5 лет был произведён контроль за преподаванием следующих предметов: молдавского и украинского языка, математики, географии, биологии, химии)
Цель: проанализировать состояния преподавания данного предмета и обученности учащихся соответствию требований государственного стандарта.
- Программное и учебное обеспечение
- Материальную базу
- Методическую систему преподавания
- Организацию деятельности учащихся на уроке
- Качество знаний учащихся
- Внеклассную работу по предмету
 
Обзорный контроль
Цели:
- Обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов, контроль – календарно – тематического планирования и программ календарно – тематического планирования вариативной части, проверочных и контрольных работ по всем предметам;
- Выполнение программ обучения на дому
- Организация повторения учебного материала за курс начальной школы в 5 – х классах
- Организация работы кружков
- Организация итогового повторения
- Посещаемость занятий учащихся
- Работа с трудными учащимися
- Готовность к новому учебному году
- Организация физкультурно – оздоровительной работы
- Состояние охраны труда и ТБ
- Обеспечение учащихся питанием
 
Административный контроль
Цели:
- Стартовый контроль (проверка остаточных знаний)
- Рубежный контроль (по четвертям, полугодиям)
- Итоговый контроль (годовой, на конец учебного года в переводных классах)
- Предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах)
- Промежуточный контроль (промежуточная аттестация)
- Итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах)
- Тематически – обобщающий контроль
- Развитие самостоятельной деятельности учащихся на уроках и вне школы
- Контроль за состоянием методической работы в школе, работа с мотивированными на учёбу учащихся

Учебно-материальная база:

 
Здание: типовое, общая площадь – 3909 м2
- рассчитано на 750ученических мест,
- расчетная площадь на 1 ученика 5,2 м2
 
Общее количество: классов - 24 и учащихся - 650
- реальная площадь на 1 уч-ся 6 м2
 
Учебные кабинеты (классные комнаты):– 25 каб.; общая площадь – 1463 м2
- реальная площадь на 1 ученика 6,5м2
в т.ч. каб.ИТ– 1; 10 компьютеров «Pentium – 4»; 3,8 м2 на 1 уч-ся;14,2-учащихся на 1 ПК
 
Мастерские:
количество: – 3 (2 мастерские технич. труда, 1 мастерская обслуживающего труда)
- мастерская обслуживающего труда – 20 посадочных мест (53,6 м2)
- столярная мастерская – 20 посадочных мест (53,3 м2)
- слесарная мастерская – 20 посадочных мест (49,2 м2)
 
Спортзал: общая площадь –217,8 м2(24,2м-9м)
наличие оборудования – канат, маты, волейбольная сетка, баскетбольные щиты, мячи, конь гимнастический
 
Актовый зал: общая площадь – 171,2 м2; кол-во посадочных мест – 132
 
Библиотека: общая площадь –  93 м2.
Библиотечный фонд МОУ «ТСШ № 3» на конец 2014-2015 уч.года составляет:
 
Всего Учебники Книги Методика
            25213 11837 11555 1821
 
 
Столовая:общая площадь – 171,2 м2; кол-во посадочных мест – 132
 
Медпункт: кол-во кабинетов – 1; изолятор – нет; площадь помещений – 16,5 м2
 
Музеи: нет
 
Другие помещения:
– стоматологический кабинет
– кабинет психологической службы
– кабинеты заместителей директора по учебно-воспитательной деятельности
– кабинет заместителя директора по АХЧ
 
Площади, сдаваемые в аренду:
спортзал – 217,8м2., Аэробика

Материально-техническая база:

 
По состоянию на 08.06.2015 года полное количество компьютерной техники в общеобразовательном учреждении МОУ «ТСШ№ 3 им.А.П.Чехова»:
- компьютеров - 22 шт. (кабинет ИиИКТ – 12 шт. (из них неисправен- 1 шт.),  заместители директора – 3 шт., организатор досуговой деятельности-1 шт., директор-1 шт., секретарь-1 шт.; библиотекарь, медсестра, -по 1 шт.); личные ПК педагогов- 3 шт.
- LapTop- 1 шт.;
- проектор- 1 шт.;
- принтеров- 1шт;
- МФУ-3шт;
- копиров- 1шт;
- интерактивная доска в комплекте с ноутбуком и проектором – 1 шт.
- подключены к Интернет – 17 шт.
- имеется две локальные сети : 1-ая- кабинет ИиИКТ; 2-ая-кабинеты зам.директора, кабинет директора и секретаря.
В отсутствие в 2014-15 учебном году инженера-программиста были проведены профилактические ремонтные мероприятия, очистка и обновление ПО ПК каб. ИиИКТ, зам. директора по УМР; установлна интерактивная доска в каб. «Свободного доступа».
Необходима смена батарей BIOS на ПК в каб. информатики, замена материнских плат на неработающей технике в каб информатики, покупка дополнительных модулей ОЗУ.
 
Для реализации плана информатизации образования в школе существует жесткая необходимость в приобретении следующей техники:
- наушники; (10 шт.)
- WEB-камера; (1 шт.)
- беспроводной манипулятор типа мышь; (1 шт.)
- носители информации (CD-,DVD-диски; FLASH-карты);
-дополнительные платы оперативной памяти (13 шт. от 128 Мб)
- лицензионных обучающих комплексов по предметам.
- для реализации здоровьесберегающих технологий необходима замена мониторов с ЭЛТ на ЖК-мониторы.
Для сохранности данных и работоспособности компьютерной техники необходимо наличие инженера-программиста.
 
Выводы о состоянии материально-технической и учебно-методической базы:
Школьное здание было построено в 1963 г. поэтому  площади учебных кабинетов не в полной мере соответствуют современным СНиПам, но из-за того, что произошло сокращение количества учащихся, появилась возможность оптимально использовать учебные кабинеты. Школа располагает всеми необходимыми специализированными кабинетами (химии, физики, биологии, НВП, ИиИКТ, мастерскими, спортзалом и спортгородком). Обеспеченность базовыми учебниками составляет 134,6%
Используемые материально-технические и учебно-методические средства обучения позволяют обеспечить УВП на допустимом уровне. Однако обновления требуют  наглядные пособия (таблицы, макеты, муляжи и др.) в кабинетах биологии, истории, географии, спортзал недостаточно оснащён  спортивным оборудованием. За последние 2 года состояние материальной базы улучшилось:
получены -интерактивная доска, проектор и ноутбук, посудомоечная машина;
восстановлены -отмостка здания школы и площадка перед школой
произведён капитальный ремонт туалетов 1 этажа, замененыокна в 6 кабинетах и дверь в школьной столовой, спилены 11 аварийно опасных деревьев.

Кадровое обеспечение образовательного процесса

 
Образовательный процесс в Муниципальном общеобразовательном учреждении «Тираспольская СШ № 3 им. А.П.Чехова»  в 2014-2015 учебном году был обеспечен педагогическими кадрами соответствующей квалификации и уровня образования, в   коллективе  насчитывалось 58 педагогических работников (из них 6 совместителей). В школе работают  молодые специалисты, но основу коллектива составляют педагоги со стажем 10-20 лет.

Распределение кадрового состава по стажу работы

 
Педагогический стаж Количество педагогов % от общего количества
До 3-х лет 12 23,07
От 3-х лет до 5 лет 2 3,8
От 5 до 10 лет 9 17,3
10 лет и более 29 55,8
 








Сведения о возрастном составе педагогических работников школы

 
Возраст Количество педагогов % от общего количества
До 30 лет 13 25
30-40 лет 11 21,15
40-50 лет 13 25
50-60 лет 9 17,3
60 лет и более 6 11,53
Пенсионеров 8 15,38
 
По возрастной категории большая часть коллектива  стабильно представлена зрелыми, опытными педагогами.  При этом значительна доля молодых людей (в возрасте до 30 лет), которая  возрастает, что говорит о растущем потенциале педагогического коллектива.
Вывод: педагогический коллектив школы представлен как опытными, так и начинающими педагогами.
 
Средний возраст по методическим объединениям в 2014 – 2015 учебном году
 
№
п/п		 Название методического объединения Средний возраст
1. М/О учителей математики, физики, черчения и ИиИКТ 46
2. М/О гуманитарных дисциплин 42
3. М/О учителей начальной школы 39
4. М/О иностранных и  вторых официальных языков 43,5
5. М/О учителей естественно- научного, эстетического  цикла и физической культуры 39
Средний возраст педагогического коллектива составляет 43 года
Образование 97,8 % педагогических работников МОУ «ТСШ № 3 им. А.П. Чехова» соответствует занимаемой должности.
 
Высшее педагогическое 39 75
Высшее непрофильное 5 9,6
Среднее профессиональное педагогическое 5 9,6
Среднее профессиональное непрофильное 1 1.9
Незаконченное высшее 2 3,8
 
Показателем творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования является аттестация педагогических работников.
Об активности в самосовершенствовании педагогов можно судить по результатам аттестации педагогов.

Распределение кадрового состава по категориям (без совместителей)

 
Категория 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Чел. % Чел. % Чел. % Чел. % Чел. %
Высшая 2 4,4 3 6,7 3 6,7 3 7 2 3,8
Первая 13 28,9 12 26,7 16 35,6 13 30.2 16 30,8
Вторая 14 31,1 15 33,3 12 26,7 14 32.6 17 32,7
б/к 16 35,6 15 33,3 14 31 13 30.2 17 32,7
ИТОГО 45   45   45   43   52  
 

 
В  рамках соответствия срокам аттестации, в   2014-2015 году аттестационной комиссией рассмотрено 9 заявлений на аттестацию  педагогических работников.
 
№п/п ФИО педагога специальность категория
1. Баранов А.А. руководитель  образовательного учреждения I
2. Салкуцан И.М. учитель начальных классов I
3. Котенко Н.А. учитель начальных классов I
4. Дарьева Т.В. учитель русского языка и литературы I
5. Ковалёв Н.Г. руководитель НВП I
6. Кройтор Е.А. учитель молдавского языка и литературы I
7. Сулимчук Е.И. учитель молдавского языка и литературы II
8. Ешан Т.П. учитель английского языка II
9. Сакович Т.С.  учитель английского языка II
 












За  последние  5 лет  повысили свою квалификационную категорию 13 учителей:
 
  2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
С I на высшую     1    
Со II на I         2
Без категории на I   1 1 1 1
Без категории на II 1 2 1   2
Итого 1 3 3 1 5
 
На 2015/16 учебный год подано 6 заявлений на очередную аттестацию:
 
№ ФИО педагога Специальность Заявленная категория
1 Гребенчукова Екатерина Альбертовна ВоспитательГПД II
2 Золотихина Маргарита Эдуардовна Учитель начальных классов II
3 Коновалова Наталья Петровна Учитель истории I
4 Левкова Людмила Леонтьевна Учитель математики II
5 Фурдуй Оксана Иосифовна Учитель начальных классов I
 
Выводы:
- значительно возрастающий процент педагогов, желающих повысить свою категорию, говорит об эффективности работы аттестационной комиссии и администрации по мотивации педагогических кадров на повышение квалификационной категории.
 
За отчетный период прослушали курсы при ГОУ ПГИРО 12 работников школы:
№
п/п		 Ф. И. О. учителя Должность Дата
1 Рудакова Татьяна Демьяновна учитель начальных классов февраль
2 Котенко Нина Александровна учитель начальных классов ноябрь
3 Салкуцан Ирина Михайловна учитель начальных классов сентябрь
4 Спаринопта Елена Анатольевна учитель начальных классов февраль
5 Сосевич Сергей Дмитриевич учитель физики декабрь
6 Бушмакин Владимир Леонидович учитель физ.культуры апрель
7 Дарьева Татьяна Владимировна учитель русского языка и литературы сентябрь
8 Бугор Ирина Сергеевна учитель начальных классов февраль
9 Черпика Ольга Юрьевна учитель математики декабрь
10 Кройтор Елена Алексеевна учитель молд.языка и литературы февраль
11 Баранов Александр Анатольевич менеджер образования годичные
12 Гайдарлы Тамара Дмитриевна менеджер образования годичные
 
Тематические курсы   педагогических работниковв 2014-15учебный год посетили  следующие педагоги:
№ Ф.И.О. Тема
1 Кожухарь Татьяна Николаевна «Использование интерактивных и сетевых медиа технологий для организации образовательного процесса»
2 Кройтор Елена Алексеевна «Сравнительная методика преподавания грамматики молдавского языка»
 
За последние 5 лет прошли курсы повышения квалификации 63 педагога.
Предмет 2010-2011 2011-2012 2012-13 2013-2014 2014-2015 ИТОГО
Администрация 2 2 1 4 2 11
Начальные классы 2 1 5 6 5 19
Старшая школа 7 14 4 3 5 33
ИТОГО 11 17 10 13 12 63
 
Администрацией школы совместно с профсоюзным комитетом продолжена практика поощрения учителей по итогам результатов деятельности. За добросовестный труд в деле обучения и воспитания подрастающего поколения и в связи с 70-летием школы были награждены:
1. Фурдуй О.И., учитель начальных классов, Грамотой УНО
2. Чемпояш Е.А., зам.директора по УВР, грамотой Госадминистрации.

Анализ методической работы школы

 
Научно-методическая работа в 2014 – 2015 учебном году была построена на основе годового плана, осуществлялась в соответствии с основными направлениями развития школы.
 
Для научно-методической службы школы актуально не только выявление, обобщение и распространение лучшего педагогического опыта, но и организация исследовательской деятельности педагогического коллектива.
Научно-методическая работа в нашей школе реализуется как  многоуровневая, многофункциональная система, основанная на совместной деятельности руководителей и педагогов. Мы убеждены, что  НМР школы будет  обеспечивать необходимое качество образования только при условии включения в данную работу инновационного аспекта  и постоянного повышения профессиональной компетентности педагогов.
Содержание и формы научно-методической работы были направлены на реализацию Программы развития школы, образовательную программу, учебно-воспитательный процесс. Подобраны те формы методической работы, которые решали бы поставленные задачи наиболее эффективно, рассматривались основные направления работы:
 Самообразование
  • семинары, мастер – классы, круглые столы, индивидуальные и тематические консультации
  • научные конференции, олимпиады  курсы повышения квалификации
  • аттестация
  • открытые уроки
  • День науки
  • школьные, городские методические объединения
  • конкурсы профессионального мастерства
  • предметные недели
  • Неделя молодого специалиста
  • инновационная деятельность
  • экспериментальная деятельность
 
В  государственных стандартах общего образования  процесс образования понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и др. ценностей. Этому  способствовала организация деятельности педагогического коллектива по единой методической теме «Формирование духовно-ориентированной педагогической среды, способной реализовать идею целостного развития личности» в течение последних пяти лет.
 
В 2010 году творческой группой педагогов была разработана Комплексно-целевая программа  «Дорога добра»  (духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся).
 
 
Результатом работы над методической темой являются конкретные продукты: 
разработка новых форм, методов и приемов обучения,
·  доклады, выступления, рефераты, статьи,
·  разработка дидактических материалов, тестов, интерактивных и мультимедийных наглядных пособий,  выработка методических рекомендаций,
·  создание комплектов - кейсов педагогических разработок
·  создание терминологического словаря по предметной теме,
·  разработка комплекта тематических мероприятий с детьми и/или  родителями (законными представителями) (познавательные игры, конкурсы, представления), 
  Итоги работы над методической темой изучаются, систематизируются, обобщаются, продвигаются и распространяются в соответствии с планом работы школы.
 Работа по заданной теме оказала социально-педагогическую  поддержку школьникам  в становлении и развитии высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина ПМР.
Методическую работу в школе  координировал методический совет школы. Всего за учебный год проведено 5 заседаний.
Структурным подразделением методической службы школы является методическое объединение, которое объединяет учителей по предметам, образовательным областям. Всего в школе работало 6  методических объединений. Каждое М/О работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности прежде всего ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.
Цели и задачи методических объединений направлены на создание условий для творческой работы, на обеспечение единой воспитательно-образовательной среды развития и формирования личности, на решение проблем межпредметных связей, на выработку единых педагогических требований.
В течение учебного года проведено 4 тематических педсовета:
- «Ситуация успеха как фактор психологического комфорта учащихся 1-х классов в период адаптации»
- «Методы, формы, средства, обеспечивающие комфортность условий работы с учащимися 5-х классов в рамках адаптационного периода. Оценка работы по преемственности в обучении между I и II ступенями школы»
-«Педагогика поддержки в процессе взаимодействия участников УВП в 10-м классе»
- «Родительское собрание как форма творческой деятельности классного руководителя»
Выполнения решений данных педагогических советов позволили создать адаптивные условия для уч-ся с учетом ближайшей зоны их развития, откорректировать деятельность педагогов в зависимости от специфики высвечивания проблем.

Опыт работы и творчество учителей

 
Успешно проведены семинары для коллег города:
№ М\О Тема Дата
1 Руководителей ОУ «Роль директора школы в интеллектуальном развитии личности через организацию внеклассной и внешкольной работы»
 		 20.11.2014
2 Учителей украинского языка и литературы Организация инновационной деятельности на уроках украинского языка как способ взаимодействия учителя и ученика 10.02.2015
3 Учителей математики Интеграция как средство расширения возможностей школьного образования, способ методического обогащения педагогов 13.03.2015
4 Организаторов Методы воспитательного воздействия и формы работы по  активизации творческой деятельности учащихся 28.04.2015
 
В рамках городских МО даны уроки:
№ Ф.И.О. учителя Тема Тип урока Класс
1 Думик Э. А., Черпика О.Ю.
 		 Изменение величин интегрированный 6а
2 Кравцова Н.Г. «Вездесущие числительные» («Всюдисущий числівник») комбинированный 6б
3 Соковнич Г. Д.
Сосевич С. Д.		 Решение практико-ориентированных задач при подготовке к ЕГЭ урок целевого применения усвоения материала 11а
 
В рамках городских МО 6  мероприятий.
№ Ф.И.О. учителя Тема Форма проведения Класс
1 Семенкова А.В. Безопасный Интернет («Безпечний Інтернет») комбинированный 7а, 7б, 8а, 8б, 9а, 10а
2 Романов Е.Ю. «25-летие образования ПМР» классный час 2б
3 Кавганец В.А. «Совершенствование физических качеств и двигательной активности посредством подвижных игр и упражнений оздоровительной и общеобразовательной направленности» занятие кружка для ПГИРО «Смелые, ловкие, быстрые» 2а
4 Спаринопта Е.А., Метелёва Н.Ю., Болтунова Ю.Н. «Прощание с начальной школой. Здравствуй, 5-ё класс» праздник 4б
5 Шеханина Н.Б., Метелёва Н.Ю., Болтунова Ю.Н. «Любви прекрасные слова» музыкально-литературная композиция 3.
6 Семякова Т.Ю. «Организация проектной деятельности учащихся во внеурочное время» мастер-класс  
 
Учителями начальных классов наработан богатый опыт в апробации ГОС НОО, который был продемонстрирован для слушателей ГОУ «Приднестровского Государственного Института Развития Образования»
№ Ф.И.О. учителя Тема Тип урока Класс
1 Кавганец Валентина Алексеевна Апробация новых стандартов. Открытое занятие кружка «Смелые, быстрые, ловкие» кружковое занятие 2а
2 Котенко Нина Александровна «Устный счёт в пределах 10» (математика) урок-закрепление 1а
3 Салкуцан Ирина Михайловна «Ломаная линия» (математика) новая тема 1б
4 Фурдуй Оксана Иосифовна «Наша дружная семья» (Окружающий мир) урок-проект 2в
 
В рамках проведения предметных недель педагогами школы организованы следующие мероприятия:
№ Ф.И.О. учителя Тема Форма проведения Класс
1. Дарьева Т.В. «Знатоки русского языка» игровой конкурс 6б
2. Антон Е.А. «Люби и знай русский язык» игровой конкурс 8а, 8б
3. Паладий Н.В. «Этот нескучный русский язык» игровой конкурс 5а, 5б
4. Коновалова Н.П. «70 лет Великой Победы» историческая викторина 9а, 9б
5. Все учителя-филологи «Прекрасный мир прекрасного человека» (по творчеству А.П. Чехова) литературная гостиная 5-11
6. Кравцова Н.Г. «В стране волшебной сказки» («В країні чарівної казки») комбинированный 5б, 6б
7. Сулимчук Е.И., Кройтор Е.А. «Люблю свой край родной» («Драгэ мий ши мулт мий драге сэ трееск меляг») брейн-ринг 5б, 7а, 7б
8. Ещан Т.П., Кузнецова Н.В. «Кто хочет выиграть» («Whowantswin») брейн-ринг 3а, 3в
9. Макарова Н.Н. «Лучший чтец» конкурс 2
10. Семенкова А.В. Безупречный Интернет(«Безпечний Інтернет»)    
11. Кравцова Н.Г. Интеллектуальная игра для учителей    
 
За истекший год даны уроки и внеклассные мероприятия с использованием интерактивной доски:
№ Ф.И.О. учителя Тема Форма проведения Класс
1. Черпика Ольга Юрьевна
 		 Диаграммы, графики изучение нового материала 6а
2. Сложение чисел с разными значениями. Изучение нового материала 6а
3. Подобные слагаемые Закрепление пройденного материала 6а
4. Движение (геометрия) Практическая работа 9а, 9б
5 Математический турнир урок-игра 6а
6 Арифметическая прогрессия изучение нового материала 9а, 9б
7
8		 Шумко Марина Вячеславовна
 		 Презентации с использованием мультимедийных технологий повторение, контроль 8а, 8б
9 Интеллектуальная игра ЭРУДИТ турнир-соревнование 10а
10 защита проекта WEB-CAЙT   11а
11 Фигура человека в движении повторение 6а, 6б
12 Красота орнамента повторение 6а, 6б
13 Иллюстрации к литературным произведениям повторение 6а, 6б
14 Космические дали повторение 6а, 6б
15 Натюрморт из 2-3 геометрических тел повторение 5а, 5б
16 Старинный терем повторение 5а, 5б
17 Иллюстрации к сказке КОНЁК-ГОРБУНОК повторение 5а, 5б
18 Книжная графика повторение 3а
19 Графика чугунного кружева повторение 3а
20 Декоративно-прикладное искусство повторение 3а
21 Пасхальные писанки повторение 2а, 2в
22 Коновалова Н.П. 70-лет Великой Победы брейн-ринг 9а, 9б
23 Зюзина А.В., Паладий Н.В., Кравцова Н.Г. Великая война – великая Победа   8а, 8б, 9б
24 Пронько С.С. «Час весёлой математики» брейн-ринг 5а, 5б
25 Левкова Л.Л., Пронько С.С. «Великолепная семёрка» брейн-ринг 4а, 4б
26 Рудакова Т.Д. 1. «А.П. Чехов»
2. «70-летие Победы»
3. Выпускной		 классный час
внеклассное мероприятие		 4
 
В рамках создания условий профессионального становления и развития продолжила работу Школа молодого педагога, которая преследовала следующие цели:
- оказание помощи молодым педагогам в адаптации к профессиональной деятельности, к     новому коллективу,
-удовлетворение потребности начинающих педагогов в непрерывном образовании и оказание им помощи в преодолении различных затруднений,
-планомерное раскрытие индивидуальных педагогических способностейначинающих педагогов,
- утверждение в правильности своего профессионального выбора,
- увлечение  молодых педагогов их профессиональной деятельностью,
- ознакомление с современными педагогическими приемами и технологиями, овладение коммуникативной культурой.
Решение проблем молодых специалистов  осуществлялось  посредством:
- проведения мониторинга личностно-профессиональных проблем молодых специалистов, типичных и доминирующих затруднений и способов их разрешения, учета особенностей образовательного пространства регионов, включая рассмотрение его национального состава;
- методического сопровождения профессионального становления учителя в первые 3-5 лет его самостоятельной педагогической деятельности;
- подготовки  кадров по руководству профессиональным становлением и ростом молодых специалистов;
- разработки  и реализации эффективных мер по повышению материальной заинтересованности и социальной защиты начинающих педагогов
   С целью выявления результативности индивидуальных мер по профессиональному становлению учителя, его уровня профессиональной компетенции продолжена система работы наставничества.
Ф. И. О. молодого специалиста Ф. И. О.
учителя-наставника		 Предмет
учителя-наставника
Бугор Ирина Сергеевна Фурдуй Оксана Иосифовна Начальные классы
Рогальская Татьяна Васильевна Котенко Нина Александровна Начальные классы
Унтура Ксения Викторовна Кушниренко Неонилла Григорьевна Начальные классы
Романов Елена Юрьевна
 		 Подопригора Татьяна Владимировна Начальные классы
Пронько Светлана Сергеевна Соковнич Галина Дмитриевна Математика
Антон Екатерина Алексеевна Паладий Надежда Валерьевна Русский язык и литература
 
Совместная работа способствовала формированию индивидуального стиля творческой деятельности педагогов; оказана практическая помощь во  внедрении  современных  подходов и   элементов передовых педагогических технологий в образовательный процесс.
С целью раскрытия и активизации творческого потенциала, формирования индивидуального педагогического стиля и потребности в непрерывном образовании молодых учителей  в апреле проведена Панорама творческих находок молодых учителей. Открытые уроки проводились в форме интеграции.
№ Учитель Класс Тема урока
1. Антон Е.А.
(Гайдарлы Т.Д.)		 8-б « Нравственные нормы семьи»
2. Бугор И.С.
( Коновалова Н.П.)		 4-в « Дети имеют право на особую заботу и помощь»
3. Пронько С.С.
(Коновалова Н.П.)		 5-б « Восстание Спартака
4. Рогальская Т.В.
(Шумко М.В.)		 1-в « Что общего у разных растений?»
5. Романов Е.Ю. (Шумко М.В.) 2-б « 25- летие образования ПМР»
6. Унтура К.В.
(Думик Э.А.)		 3-б « Не с глаголами»
 
Успешность педагогического становления  продемонстрировала  Спаринопта Елена Анатольевна, учитель начальных классов (стаж работы 4 года). В мае 2015 года она приняла участие в городском конкурсе на присуждение ежемесячной премии Президента ПМРдля молодых специалистов и заняла 3 место на муниципальном уровне.
 
Эффективность системы управления персоналом в любой школе достигается в том случае, если увеличивается эффективность использования трудовых ресурсов организации образования.
Исследовательская работа педагогов является одним из условий продуктивной педагогической деятельности- повышения качества образования. Поэтому, администрацией школы расширены границы сотрудничества на Международном уровне.
Потребность учителя в приобщении к науке, в развитии его исследовательских функций удовлетворяется системой научно-практических конференций, форумов, проводимых в городе, республике, на международном уровне.  В таблице отображена информация об участии учителей в научно-практических конференциях республиканского и международного уровней:
в научно-практических конференциях республиканского и международного уровней:
№
п/п		 Уровень и название конференции ОУ Тема выступления и публикации ФИО учителя, должность
1. Международная научно-методическая  математическая конференция ПГУ «Использование ИКТ как средство повышения мотивации обучения и познавательной активности учащихся I ступени» И.М. Салкуцан,
учитель начальных классов
2. Научно-практическая конференция «Пути совершенствования физического образования в ПМР» ПГУ «Элементы физических вычислений на уроках математики 5-8 классы» Г.Д. Соковнич, учитель математики
3. Научно-практическая конференция «Пути совершенствования физического образования в ПМР» ПГУ «Практические задания на применении правила Ленца» С.Д. Сосевич, учитель физики
4. Научно-практическая конференция «Пути совершенствования физического образования в ПМР» ПГУ «Пример нестандартного урока по физике» С.Д. Сосевич, учитель физики
5. XIXМеждународная научно-практическая конференция «Обучение и воспитание: методики и практика 2014-2015 учебного года» Центр научного сотрудничества (г. Новороссийск)
www.ZRNS.ru		 «Роль заместителя директора по УВР в повышении педагогической компетенции» Т.Д. Гайдарлы,
зам. директора по УВР
6. XXI Всероссийская дистанционная эвристическая Олимпиада по истории (Супер Кубок) г. Москва
Институт образования человека «Центр дистанционного образования «ЭЙДОС»		 Олимпиада по истории (Супер Кубок)
II место
(Протокол № 20150212-1 от 24.02.2015 г.)		 Коновалова Н.П.
 
На различных уровнях был представлен опыт работы учителей в форме печатных работ, презентаций, методических разработок.

№		 Название журнала ОУ Тема публикации ФИО учителя, должность
1. Международная научно- методическая  педагогическая конференция ПГУ «Дисграфия и дислексия младших школьников» Салкуцан И.М.,
учитель начальных классов
2 Материалы научно-практическая конференция «Пути совершенствования физического образования в ПМР» ПГУ «Элементы физических вычислений на уроках математики 5-8 классы» Соковнич Г.Д., учитель математики
3 Материалы научно-практическая конференция «Пути совершенствования физического образования в ПМР» ПГУ «Практические задания на применении правила Ленца» Сосевич С.Д., учитель физики
4 Материалы научно-практическая конференция «Пути совершенствования физического образования в ПМР» ПГУ «Пример нестандартного урока по физике в 8 классе» Сосевич С.Д., учитель физики
5 Всероссийский конкурс педагогических статей   «Привитие интереса к географии через авторские загадки» Стрепетова С.А., учитель географии
6 Центр научного сотрудничества
(г. Новороссийск)
www.ZRNS.ru		 (г. Новороссийск)
e-mail:
monography
@nqs.ru		 «Роль заместителя директора по УВР в повышении педагогической компетенции» Гайдарлы Т.Д., зам. директора по УВР
 
Свой потенциал продемонстрировали наши педагогические работники в рамках сотрудничества  с ГОУ «ПГИРО»:
№ ОУ Дата Тема урока, лекции и т.д. ФИО учителя, должность
1. МОУ «ТСШ №3» 19.10.14 Открытый урок для  слушателей ПГИРО математики «Ломаная линия» Салкуцан И.М., учитель начальных классов
2. МОУ «ТСШ №3» 25.09.14 Открытый урок для  слушателей ПГИРО по чтению «Библиотечные Книги» Подопригора Т.В., учитель начальных кассов
3. МОУ «ТСШ №3» 07.05.15 Открытый урок в рамках конкурса на присуждение ежемесячной премии Президента ПМР для молодых специалистов Спаринопта Е.А., учитель начальных классов
4. МОУ «ТСШ №3» 25.09.14 Открытый урок для  слушателей ПГИРО по окружающему миру «Моя дружная семья» Фурдуй О.И.,
учитель начальных классов
5. МОУ «ТСШ №3» 21.10.14 Учебно-практический семинар
«ГОС НОО ПМР: особенности организации учебной деятельности»    мастер- класс		 Фурдуй О.И., учитель начальных классов
6. МОУ «ТСШ №3» 25.09.15 Доклад   для  слушателей ПГИРО «Совершенствование физических качеств и двигательной активности посредством подвижных игр и упражнений оздоровительной и общеразвивающей направленности» Кавганец В.А., учитель физической культуры
7. МОУ «ТСШ №3» 22.09.14 Спецсеминар ГОУ «ПГИРО» на тему «Использование компьютерных технологий в профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы»
Презентация на тему «Особенности использования Интернет-ресурсов в подготовке учащихся к конкурсам и олимпиадам»		 Дарьева Т.В., учитель русского языка и литературы
 
Участие учащихся ОУ  олимпиадах, конференциях, турнирах.
Можно выделить три основных этапа работы нашего коллектива  с одаренными детьми:
1) выявление способностей учащихся;
2) развитие способностей и выявление одаренности;
3) развитие одаренности до своего назначения – творчества.
 
В декабре 2014 года в школе проводились олимпиады среди уч-ся 2-11 кл. по предметам учебного плана.
Цели проведения:
- пропаганда научных знаний и развитие интереса к творческой деятельности
- создание условий  для реализации способностей, склонностей, интересов обучающихся в рамках реализации программы «Одаренные дети».
I тур предметных олимпиад проводился по классам.
В школьной олимпиаде приняли участие 229 уч-ся.
 
 
 
 
Классы		 Предметы
Русский язык Математика Молдавский язык Украинский язык Английский язык ИиИКТ История Обществознание География Биология Физика Химия Итого
5 кл. 12 14 6                   32
6 кл. 6 5 8                   19
7 кл. 9 7 6 6 8               36
8 кл. 6 4 2   5 3   4         24
9 кл. 5 5 1   3 1   4 12 9 5 6 51
10 кл. 3 1 1   2 2 2   7 6 4 2 30
11 кл. 4 2 1   - 3 7   6 3 6 5 37
Итого 45 38 25 6 18 9 9 8 25 18 15 13 229
           
Согласно Положению был создан оргкомитет, составлены комиссии учителей по проверке работ.
В целях развития творческой личности уч-ся предлагались задания, предполагающие как различные способы решения, так и дающие возможность на основе анализа имеющихся данных выдвигать гипотезы и в дальнейшем подвергать их проверке. Задания с недостающими данными способствуют формированию критичности мышления и умения проводить исследования.
В городской предметной олимпиаде принимали участие 31 уч-ся.

Результаты городских предметных  олимпиад

 
Предмет  
Класс		 Кол-во
уч-ся		 Призеры ФИО
руководителя призера
место ФИО
 
русский язык 5а 1 V Савельев Владимир Паладий Надежда Валерьевна
русский язык и литература
 		 6-а 1 IX Калина Анастасия Антон Екатерина Алексеевна
7-б 1 IX Мойса Елена Дарьева Татьяна Владимировна
русский язык
 		 11-а 1 XIV Андрух Александр Соловей Татьяна Григорьевна
9Б 1 XII Онич Яна Паладий Надежда Валерьевна
украинский язык 9-а 1 X Швыдкая Анна Кравцова Наталья Георгиевна
11-а 1 V Труханов Алексей Кравцова Наталья Георгиевна
молдавский язык
 		 9-а 1 IX Куртева Юлия Сулимчук Екатерина Ильинична
10-а 1 VIII Щтирбул Елена Кройтор Елена Алексеевна
11-а 1 XII Кулева Елена Кройтор Елена Алексеевна
английский язык
 		 9-а 1 III Фатеева Мария Кожухарь Татьяна Николаевна
10-а 1 VI Федорчук Елизавета Кузнецовва Наталья Валерьевна
11-а 1 VIII Хмелевский Станислав Ешан татьяна Павловна
история
 		 10-а 1 VII Унгуряну Михаил Баранов А.А.
9-А 1 XI Голубова Карина Коновалова Наталья Петровна
обществознание
 		 10-а 1 XII Градинар Сергей Коновалова Наталья Петровна
11-а 1 IV Вишневская Ирина Коновалова Наталья Петровна
география
 
 		 9-а 1 III Гапич Александр Стрепетова Светлана Анатольевна
8б
 		 1 III Зюзина Валерия
 		 Стрепетова С.А.,
высшей кв. категории
11-а 1 IV Сороколетов Даниил Стрепетова Светлана Анатольевна
10-а 1 VI Крыжановский Виктор Стрепетова
Светлана
Анатольевна
математика
 		 6-б 1 XV Бузган Анастасия Левкова
Людмила
Леонтиевнв
5-а 1 XVII Ершов Илья Соковнич Галина Дмитриевна
Биология
 		 9а 1 XIII Чубак Андрей Метелева Наталья
10а 1 XII Умнова Дарья Метелева Наталья
11а 1 XI Яковишина Инна Метелева Наталья
 
Сравнительный анализ результативности городских и республиканских олимпиад позволяет сделать следующие выводы:
1. Сократилось количество призеров городских олимпиад по сравнению с прошлым годом.
2. Отсутствуют победители и призеры городских олимпиад в начальной школе.
3. Критический уровень подготовки показали учителя математики.
4. Отсутствуют призеры республиканских олимпиад.
 
В то же время исследовательская компетентность педагогов и учащихся школы дала достаточно хороший результат на городском и республиканском уровнях:
Наименование конкурса ОУ Класс ФИО участника Результативность (призовое место, диплом)
Республиканский конкурс «А. Суворов в истории Приднестровья» МОУ
«ТСШ №3»		 2в Кабак Эдуард I место
Республиканский конкурс «А. Суворов в истории Приднестровья» МОУ
«ТСШ №3»		 2в Локтева Ангелина Лауреат
Всероссийская дистанционная олимпиада «Маленький принц» МОУ
«ТСШ №3»		 2в Михайловская Мария I место
2в Осипенко Алексей II место
Международная олимпиада
«Математика без границ»
Болгария г. Несебр
(Инф.письмо
от 03.09.14г.
№0106/1447)
 		 МОУ
«ТСШ №3»
 		 1б Бурлакова Юлия I место
1б Урсу Юлия I место
1б Доменюк Евгений II место
1б Слюняева Настя III место
1б Щерба Артём III место
2а Бокован Владислав III,II,II место
2а Ешан Арина II место
2а Сокаловский Богдан II место
2а Бутенко Глеб III место
2в Чеботарь Максим I место
2в Погоня Никита III,II место
2в Михайловская Мария I,II,II места
2в Осипенко Алексей I,I,II места
3а Балева Ксения I место
3а Добровольская Елизавета I место
3а КристанчукДумитрица II место
3б Куценко Илья II и III места
4б Романов Станислав II,II,I места
4а Зарипов Евгений III место
5б Кравцова Ксения I место
6б Бузган Анастасия I, I,III места
6а Синика Дмитрий
 		 I, II места
9а Махненко Анастасия II место
V Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада «Маленький принц» (Литература + Окружающий мир) Центр дистанционного образования «Эйдос» Институт образования человека.г. Москва
(А. В. Хуторско́й)		 1 «Б» Бурлакова Юлия Александровна I
V Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада «Маленький принц» (Литература + Окружающий мир) 2 «В» Михайловская Мария Вячеславовна I
V Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада «Маленький принц» (Литература + Окружающий мир) 2 «В» Осипенко Алексей Игоревич III
XX Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада по географии 8 «Б» Зюзина Валерия Владиславовна I
LIV Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада по английскому языку (СуперКубок) 4 «А» Барбарасова Даниелла II
LV Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада по английскому языку (Страноведение) 4 «А» Барбарасова Даниелла I
XVIII Всероссийская ученическая конференция 9 «А» Швыдкая Анна Александровна I
7а Гюмюшлю Станислав
(Протокол № 20150427-1 от 27.04.15)		 Лауреат
секция «Филология и языкознание»
9а Гапич Александр
(Протокол № 20150427-1 от 27.04.15)		 Лауреат
секция «Филология и языкознание»
11а Сороколетов Даниил
(Протокол № 20150427-1 от 27.04.15)		 Лауреат
секция «Обществознание. Человекознание»
III Международный конкурс на лучшую научную работу «Гранит науки» «Центр научной мысли»  г. Таганрог 10 а Сапатов Александр Лауреат
секция «Филология и языкознание»
 

Исследовательская деятельность учащихся

 
Совместная исследовательская деятельность дала возможность педагогам и учащимся - исследователям испытать  чувство достижения результата, содержательности и значимости выполняемой работы, самоуважения.
Уровень Секция Класс Ф.И.О.
уч-ся		 Тема Место Ф.И.О. руководителя призера
Город Юные биологи 4-в Усманова Мария « Мы в ответе за тех, кого приручили» III Бугор И.С.
Первые шаги 4-а Барбарасова Даниелла « Волшебная соль» III Рудакова Т. Д.
Архитектура 10-а Сапатов Александр Проблема сохранения исторического архитектурного облика города Тирасполь I Кузнецова Н.В.
Научно -технический прогресс в агро-промышленном комплексе 9-а Фатеева Мария «Выбор оптимального субстрата при выращивания грибов» III Черпика О.Ю.
Думик Э.А
Экспериментальная физика 11-а Труханов Алексей «Исследование свойств газа от макроскопических параметров» VII Сосевич С.Д.
Русский язык 7-а Гюмюшлю Станислав
Закулец Ксения		 «Современный именник МОУ «ТСШ №3» VII Дарьева Т.В.
Русская литература 9-а Гапич Александр «Трансформация жанра притчи в русской литературе» VII Паладий Н.В.
Краеведение 10-а Кичкин Евгений «Тирасполь глазами его жителей» III Коновалова Н.П.
НВП 11-а Сороколетов Даниил «Гражданственность и патриотизм» V Гайдарлы Т.Д.
Ковалев Н.Г.
Республика Научно -технический прогресс в агро-промішленном комплексе 9-а Фатеева Мария «Выбор оптимального субстрата при выращивания грибов» 4 Черпика О.Ю.
Думик Э.А.
Архитектура 10а Сапатов Александр Проблема сохранения исторического архитектурного облика города Тирасполь I Кузнецова Н.В.
Краеведение 10-а Кичкин Евгений «Тирасполь глазами его жителей» - Коновалова Н.П.
 
Вывод:
1. Задачи, поставленные перед методической службой, в основном, выполнены.
2.Методическая работа  проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей  каждого ученика и учителя.
3. Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность учителей.
4. Создавались необходимые условий для  разработки и введения в УВП педагогических инноваций, которые способствовали  росту педагогического мастерства учителей, раскрытию их творческого потенциала в условиях инновационной деятельности.
5. Активизировалась  работу МО гуманитарного цикла, начальных классов, иностранных и вторых официальных языков по повышению профессионального мастерства педагогов, развития познавательного интереса учащихся, формирования предметных компетенций.
 
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:
1. На недостаточном  уровне организовано освещение эффективного педагогического опыта педагогов в СМИ, участие в работе НОУ, творческих конкурсах отдельных педагогов,
2. Неполный охват и вовлеченность учителей в методическую работу
3. Недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.
4. Малоэффективной остается работа всего педагогического коллектива по формированию мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся по теме, повышения их эмоционального настроения и обеспечения единства обучения, воспитания и развития.
 

Задачи:

1. Продолжить работу по созданию  условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности с учетом основных направлений инновационной работы школы
2. Обеспечить научно-методическое обеспечение новых образовательных стандартов, создать необходимые условия для  внедрения  инноваций в учебно-воспитательный процесс,  реализации образовательной программы, программы развития школы.
3. Активизировать работу М\О математики, физики, И и ИКТ  по организации исследовательской, проектной  деятельности учащихся, в работе с одаренными детьми.
4. Совершенствовать педагогическое  мастерство учителей  по овладению методикой системного анализа результатов учебно-воспитательного процесса.
5. Продолжить  переход к новому типу управления — ценностно-мотивационному, который делает акцент не столько на материальных потребностях людей, сколько на их ценностное сознание и ценностные ориентации,  используя  широкий набор неэкономических форм воздействия на сознание, психологию, трудовое и профессиональное поведение педагогов.

Анализ состояния воспитательной системы

 
Система воспитательной работы школы направлена на  интеграцию деятельности всех субъектов образовательного процесса - педагогов, учеников, родителей, единство которых и составляет единство  жизнедеятельности школьного сообщества.
Цель воспитательной системы школы - создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе, на основе индивидуального подхода в учебной и внеурочной деятельности
Кружковая сфера - это область свободного общения и участия в самых разнообразных видах практической деятельности
Внеурочная деятельность включает разнообразные организации: кружки,  досуговая сфера.

Работа с учащимися

Школьная жизнь учащихся представляет комплекс воспитательных мероприятий и коллективных творческих дел, которые стали важными событиями в жизни учащихся. В школе используются разные формы работы с детьми. Некоторые из них уже стали традициями.
 
1 четверть.
День знаний
День учителя
Профилактическая операция «Подросток»
День рождения школы		 2 четверть.
Декада молодежи и студентов в ПМР
Всемирный день борьбы со СПИДом
Декада «Знай Конституцию своего государства»
Новогодние утренники
3 четверть.
«Рождество – вместе»
Татьянин День
Вечер школьных друзей
Месячник оборонно-массовой работы
Конкурс военно-патриотической направленности		 4 четверть.
Конкурс талантов
День Победы
Смотр строя и песни
Последний звонок
Выпускной вечер
 
Работа в школьных кружках и секциях ведётся по следующим направлениям:
- гражданско-патриотическое
- спортивно-оздоровительное
- туристическое
- эколого-краеведческое
- декоративно-прикладное
- художественно-эстетическое
 
Занятость учащихся в кружках, секциях, УДО:
  уч. год В школе
Кол-во		 В школе    % В ОДО
Кол-во		 ОДО
%		 Всего
Кол-во		 Всего
%
1 2012-2013 179 36% 252 50% 431 86%
2 2013-2014 203 37 % 287 52 % 490 89 %
3 2014-2015 244 38% 347 54% 591 92%
 
Наряду с традиционными мероприятиями используются современные и новые формы работы с детьми: конференции, семинары, часы общения, тренинги, деловые игры, литературно-музыкальные гостиные.
В структуру  реализации воспитательной системы включено ученическое соуправление. Органы ученического соуправления в школе представляют собой одну из форм  детского саморазвития. Досуг, школьные вечера, спорт, шефская работа – эти области школьной жизни частично курирует ученическое соуправление.
В классных коллективах сформированы классные органы ученического соуправления. Проводится учёба совета и  старост классов. Члены ученического соуправления участвуют в планировании и организации общественно-полезной и творческой деятельности учащихся школы. Члены ученического соуправления входят в состав  Совета школы, профилактического совета.
 
Уровень  воспитанности учащихся:
-отношение к учёбе
-отношение к труду
-отношение к обществу и людям.
-уровень культуры
-отношение к себе

с
Примечание:
1 столбец:1-4 классы        2 столбец: 5-9 классы        3 столбец: 10-11 классы

Работа с родителями

Цель сотрудничества и взаимодействия педагогического и родительского коллективов школы направлена  на развитие личностных качеств ребёнка, оказание индивидуальной помощи и поддержки в саморазвитии и адаптации в современном обществе.
В школе используются коллективные, групповые и индивидуальные формы работы  с родителями. Родители участвуют в организации общешкольных мероприятий  и мероприятий в классных коллективах.
Важнейшей сферой деятельности классного руководителя является организация  просвещения родителей. Это направление деятельности реализуется в работе родительских собраний, родительского  всеобуча.
Анализ посещаемости родительских собраний родителями учащихся показал, что посещаемость в нач. школе составляет  92%; в 5-7 классах 80%; а в старших классах составляет всего лишь 62%. В основном классные руководители этих классов работают с родителями индивидуально. Усиление сотрудничества и создание условий для участия семей в воспитательном процессе – одна из перспективных задач школы.

Состояние и результативность социально-педагогической службы

С целью диагностики причин отклонений в поведении детей в начале каждого учебного года  изучается контингент микрорайона школы, составляются социальные паспорта классов и школы.
Для решения проблемы предупреждения совершения учащимися асоциальных поступков в школе сложилась определённая система педагогической профилактики. Работа по этому  направлению осуществляется в следующих видах деятельности:
- диагностическая и коррекционная работа (изучение причин и проблем жизнедеятельности учащихся);
- организационно – практическая деятельность (привлечение учащихся к внеурочной деятельности).
- просветительская работа (беседы, индивидуальные консультации, встречи со специалистами и правоохранительных учреждений).
- индивидуальная работа с родителями и детьми «группы риска»
Профилактическая работа включает в себя:
- изучение семей учащихся.
- изучение личностных особенностей учащихся выявление их склонностей, способностей, интересов.
- постановку неблагополучных учащихся на внутри школьный учёт.
- индивидуальный подход к  учащимся группы риска.
Совет профилактики проводится 1 раз в месяц. О результативности проводимой работы сообщается педагогическому коллективу.
Учащиеся из группы риска привлекаются к общественно-полезному труду, к подготовке и проведению внеклассных мероприятий. Ведётся учёт и аналитическая деятельность успеваемости, посещаемости, участия трудных учащихся в общественной жизни школы. В школе регулярно проводятся тематические школьные и классные родительские собрания, на которых родителей  информируют о возрастных психологических особенностях детей, предлагаются пути выхода  из сложных ситуаций. 

Анализ результативности учебных показателей за 2014 – 2015 учебный год

В 2014-2015 учебном году педагогический коллектив школы работал над реализацией основной  цели  общеобразовательной деятельности и вытекающих из нее задач и критериев их решения.
Цель образовательной деятельности: создание условий для развития школьника с учетом его возможностей, образовательных потребностей посредством использования современных педагогических и информационных технологий.
Задачи образовательной деятельности:
1.Усилить личностно ориентирующую направленность образования, совершенствование традиционных и развитие новых педагогических технологий, направленных на развитие индивидуальных возможностей школьников в рамках внедрения новых ГОС НОО.
2.Обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы.
3.Продолжить формирование банка данных по диагностике и мониторингу учебно-воспитательного процесса.
4.Способствовать развитию духовно нравственной, физически здоровой личности.
На начало 2014 – 2015 учебного года в школе обучалось 648 учащихся.
  1-4 5-9 10-11 Всего
Прибыло в школу после 05.09.12 10 8 4 22
Выбыло в течение учебного года 6 8 13 27
Вывод: значительный рост количества выбывших учащихся наблюдается в старшем звене
(в 10 классе-10 чел.).
На конец 2014 – 2015 учебного года в школе обучалось 643 учащихся. Из них:
1 – 4 кл. – 344 учащихся (12 классов) из них в 1-х классах – 93 учащихся.
5 – 9 кл. – 257 учащихся (10 классов)
10 – 11 кл. – 42 учащихся (2 класса)
Всего 24 учебных класса со средней наполняемостью 26.8 человек.
Основные задачи школы в отчетном году были следующие:
-формирование образовательной самостоятельности учащихся как средства повышения качества знаний при соблюдении норм и правил техники безопасности и сохранения здоровья учащихся;
- внедрение наиболее эффективных технологий обучения;
- активизация дифференцированного подхода и индивидуальной работы с учащимися;
- обеспечение качественной диагностики деятельности учителей и учащихся;
- продолжение исследовательской работы учащихся, нацеленной на формирование научного мировоззрения.
Результаты работы:
- сохранен контингент учащихся: на конец года количество учащихся составляет 643 человека;
- продолжена работа по внедрению в практику работы новых образовательных технологий;
- стабильное участие учеников в олимпиадах, конкурсах различного уровня, ИОУ;
-усилен административный контроль над выполнением  программ по предметам, за объективностью оценивания учеников;
Основными элементами контроля ВШК учебно-воспитательного процесса  в 2014 - 2015 учебном году явились:
-контроль за ведением документации;
-контроль за качеством знаний;          
-контроль за уровнем преподавания;
-контроль за объемом выполнения учебных программ;
-контроль за подготовкой к государственной (итоговой) аттестации как в традиционной форме,  так  и в форме ГИА;
-контроль за успеваемостью обучающихся в школе;
-контроль за посещаемостью обучающимися учебных занятий.
В следующем учебном году коллектив школы продолжает свою деятельность по внедренияю новых ГОС НОО ПМР. А значит продолжает решать следующие задачи:
- продолжить работу над совершенствование урока, уделив главное внимание индивидуализации процесса обучения и дифференцированному подходу к учащимся;
- продолжить работу по использованию в учебном процессе наиболее эффективных технологий обучения, в том числе ИКТ-технологий;
 - учителям  овладеть способам и приемами работы, нацеленными на формирование учебной самостоятельности учащихся, ( научить учащихся учиться);
- обеспечить качественную диагностику ЗУН учащихся на каждом этапе школьного обучения для своевременного анализа и прогнозирования деятельности как отдельного педагога, так и школы в целом.
 
1. По результатам учебной деятельности, согласно решениям педсоветов (№12 от 18.05.15, №16 от 29.05.15.):
-переведено в следующие классы – 634 учащихся (из них 23 учащихся 11а кл.),
-оставлены на повторный курс – 7 учащихся (Карпова Я., Будеску А.-1в кл., Цуркан Л.-3в кл., Викол А.-4в кл., Таргонская А.-6б кл., Мундрескул А.-6а кл., Голынский И.-7б кл.),
-оставлены с работой на лето – 2 учащихся ( Каймакан А.-8а кл. по физике, Подгорная М.-2б по р. яз.)
Соответственно процент успеваемости по школе в данном учебном году составил- 98.6%. Данный показатель на 0.4% ниже показателя прошлого года.
268 учащихся усвоили программу без троек, качество знаний по школе в 2014 – 2015 учебном году составило 48.7%, что на 0.7% меньше, чем в прошлом учебном году. Из них -57отличников (в прошлом-57), 211-хорошистов (в прошлом-193), из них закончили с одной «4»-19 уч.-3.5%(в прошлом-14-5.2%).Значительно увеличилось количество учащихся, закончивших учебный год удовлетворительно-275 человек-50% (в прошлом году-251 чел.-49.6%), из них-41(7.5%) человек имеют одну «3» по предметам (в прошлом году-26-5.1%), из них 14 человек по р. яз., 11- по м-ке, 9-по англ.яз.
Динамика обученности учащихся за 3 года.
  2012 – 2013 г. 2013 – 2014 г. 2014 – 2015 г.
% успеваемости 99.4% 99% 98.6%
% качества знаний 52.6% 49.4% 48.7%
 
Результативность обученности за 3 года.
  К-во уч-ся на конец года отличники хорошисты троечники неуспевающие К-во первокл.
2012 – 2013 г. 543(+28) 61(13.1%) 185(39.6%) 218(46.7%) 3(0.6%) 76(14%)
2013 – 2014 г. 602(+59) 57(11.3%) 193(38.1%) 251(49.6%) 6(1%) 96(16%)
2014- 2015 г. 643(+41) 57(10.4%) 211(38.4%) 275(50%) 9(1.4%) 93(14.5%)
С целью повышения качества обучения  в 2014 - 2015 учебном году  была продолжена  работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учению:
-собран банк данныхслабоуспевающих и неуспевающих учащихся;
-продолжен план работы со слабоуспевающими учащимися;
-организованы индивидуальные коррекционные занятия, консультации;
-на заседаниях МО, совещаниях при директоре обсуждали работу со слабоуспевающими учащимися, результаты успеваемости, результаты проведенных контрольных срезов и контрольных работ, намечали пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматривали наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету.
Рекомендации:продолжать работу по предупреждению неуспеваемости учащихся.
Вывод.Анализ условий работы в школе показал, что задачи, поставленные на отчетный год, не решены в полном объеме.  Причины, мешающие решить поставленные задачи:
- недостаточное использование современных технологий преподавания, отсутствие работы над совершенствованием форм и методов организации урока;
- неэффективность индивидуализации процесса обучения и дифференцированного подхода к обучающимся;
- низкая учебная мотивация значительного количества учащихся (50%);
-слабый контроль со стороны родителей.
 
2.В начальных классах на 1 сентября обучалось 340 учащихся, на конец учебного года – 344.
Обучение велось по традиционной программе (2-4 кл.) и новой ГОС НОО ПМР 2 поколения,
апробация которой началась в 2013-2014 учебном году в 1-х классах, в режиме одной смены
пятидневной рабочей недели.
За последние три года количественный состав начальной школы стабильно увеличивается за счёт
открытия трёх первых классов благодаря профессиональной работе «Микрошколы» (учитель
Саволюк Т.В., Золотихиной М.Э.), в течение года дети выбыли только по причине смены места
жительства.
В 2014-2015учебном году было организовано10 групп продлѐнного дня, 1 из которых -дежурная.
Школа работает в одну смену. Урок длится не более 40 минут, в первом классе 35минут в течение
всего учебного года, график перемен составлен с учетом графика питания, согласно нормам
САНПИНа. Минимальная перемена – 10 минут, максимальная – 20 минут. При составлении
расписания учтена недельная нагрузка учащихся и уроки чередуются согласно баллу трудности
предмета.
Динамика обученности учащихся I ступени за 3 года.
  2012– 2013 г. 2013 – 2014 г. 2014 – 2015 г.
% успеваемости 99.6% 99.4% 98.5%
% качества знаний 75.8% 66.2% 64.5%
Вывод.Снижение показателя успеваемости связано с увеличением количества учащихся не усвоивших программный материал (5 человек-правильно выбранные  формы внутришкольного контроля  помогали  получать полную и всестороннюю информацию о состоянии учебного процесса в начальной школе). Снижение показателя качества знаний ( на 2.3%) связан с увеличением количества учащихся, усвоивших программу базисного учебно-развивающего планаудовлетворительно и составил 86(34.3%) человек(в прошлом году-71человек(33.3%))из них-25 уч-ся имеют одну «3» по предметам(в прошлом году-18 человек). Однако наблюдается положительная динамика количества учащихся, усвоивших программу базисного учебно-развивающего плана на отлично- 42 уч-ся ( 35 человекв прошлом году), так же наблюдается значительное увеличение количества учащихся, закончивших учебный год без троек: 120 человек(в прошлом году-106 человек), из них-15 уч-ся имеют одну «4» (в прошлом году-8 человек). Более детальное рассмотрение результатов успешности учащихся 2-4 классов позволяет определить главные причиныснижения показателя качества знаний
Динамика успешности количества учащихся 2-4 классов за 2014-2015 уч. Год
класс 1 четверть год
«5» «4» «3» «5» «4» «3»
2-а 3 16 11 5 16 11
2-б 4 15 12 6 15 8
2-в 4 19 8 6 19 7
3-а 6 14 12 7 17 8
3-б 5 10 7 7 9 8
3-в 2 16 6 2 9 12
4-а 5 8 12 5 8 12
4-б 1 14 11 1 15 10
4-в 2 14 9 3 12 10
итого 32 126 88 42 120 86
Причины: усиление административного контроля, усложнение программного м-ла для данной категории уч-ся.
Сравнительный анализ результатов обученности во 2-4 классах за 2014-2015 уч. год
Класс На  начало года( l четв.) На конец года Динамика
% успев-ти % кач.знан. % успев-ти % кач.знан. % успев-ти % кач.знан.
2-а 100% 63.3% 100% 65.6% Стабилен +2.3 %
2-б 100% 61.3 % 96.7% 70% -4.3% + 8.7 %
2-в 100% 74.2 % 100% 78.1% Стабилен + 3.9%
3-а 100% 62.5 % 100% 75% Стабилен + 12.5
3-б 100% 68.2% 100% 66.7% Стабилен - 1.5%
3-в 100% 75 % 95.8% 45.8% - 4.2% - 29.2 %
4-а 100% 52 % 100% 52% Стабилен Стабилен
4-б 100% 57.7 % 100% 61.5% Стабилен + 3.8%
4-в 96.2% 61.5% 96.2% 57.7% Стабилен - 3.8
2-4 99.7% 64% 98.5% 64.5% -1.2% + 0.5%
Вывод. Стабильность и рост общих показателей обученности в течение года указывает на системность, индивидуальность и профессионализм в педагогической деятельности учителей I ступени обучения. Однако обращает на себя внимание резкое снижение показателей качества знаний уч-ся 3-в класса(учитель Золотихина М.Э.). Административная проверка показала завышение показателей качества знаний учащихся.
ГОС НОО ПМР второго поколения вошёл в апробацию в нашей школе на параллели 1-х классов (1а,в классы) в прошлом учебном году.
Основная цель ГОС НОО второго поколения:  повышение качества образования путем внедрения инновационных технологий, обеспечивающих ключевые компетенции учителя и ученика.
Целевая  направленность  школы - формирование компетенций  (заданное социальное требование для осуществления значимой продуктивной деятельности)   учителя, ученика, родителей, создание условий: мотивационно педагогических, методических и др, перехода школы к компетентностному подходу.
Результаты  выполнения  программы  каждым  ребенком  отслеживаются  и  оцениваются  с помощью входного (сентябрь), промежуточного (I полугодие) и итогового (конец учебного года) диагностирования. 
Итоги входного диагностирования: учащихся 1-х классов показали, что более 90%  из них имеют достаточно высокую мотивацию к учёбе. У более 70% учащихся сформированы на высоком уровне коммуникативные, регулятивные и личностные УУД. Согласно имеющимся результатам, учителями определены направления формирования УУД у учащихся, испытывающим затруднения.
Итоговое диагностирование Результаты итоговой комплексной проверочной работы
  1-а 1-б 1-в Итого
К-во учащихся 32 32 26(29) 90
Учитель Котенко Н.А. Салкуцан И.М. Рогальская Т.В.  
Высокий уровень 21 23 12 56(62.2%)
Базовый уровень 11 9 11 31(34.4%)
Группа риска - - 3 3(3.3%)
Вывод. Большинство (87 чел.-96.6%) уч-ся успешно справились с основной частью итоговой комплексной проверочной работы, более 50% учащихся выполнили задания дополнительной(повышенной сложности) части.
Результаты итоговой проверочной работы
  Математика
Класс 1-а 1-б 1-в
Учитель Котенко Н.А. Салкуцан И.М. Рогальская Т.В.
К-во уч-ся 32 32 29
  Справил. Не справ. Справил. Не справ. Справил. Не справ.
  100% - 100% - 93.1%
(27уч.)		 6.9%
(Карпова Я., Будеску А.)
  Русский язык
Класс 1-а 1-б 1-в
Учитель Котенко Н.А. Салкуцан И.М. Рогальская Т.В.
К-во уч-ся 32 32 29
  Справил. Не справ. Справил. Не справ. Справил. Не справ.
  32(100%) - 32(100%) - 27(93.1%) 6.9%
(Карпова Я., Будеску А.)
                         
 
Вывод. 97.8% учащихся 1-х классов усвоили программный минимум по м-ке и р.языку и достаточно успешно справились с предложенными заданиями. По итогам учебного года уч-ся 1-в класса Карпова Яна и Будеску Александр решением педсовета оставлены на повторный год обучения в 1-м классе.
         Сравнительный анализ к. работ по русскому языку 4 -5 кл. за 2014 – 2015 год
За курс начальной школы  май 2014 г. 5 класс, октябрь 2014 г.
Всего учащихся –62 Всего учащихся –62
Работу выполняли-60 Работу выполнили-54
«5» - 16/23 «5» -9/4
«4» - 36/33 «4» -22/32
«3» - 8/4 «3» -21/13
                  «2» - -/- «2» -2/5
% успеваемости –100 %/100% % успеваемости –96.3%/90.7%
% качества знаний – 86.7%/93.3% % качества знаний –57.4%/68.5%
Средний балл – 4.1/4.3 Средний балл – 3.7/3.6
 
Сравнительный анализ к. работ по математике 4 -5 кл. за 2014 – 2015 год
4 класс,  май 2014 г. 5 класс, октябрь 2014 г.
Всего учащихся –62 Всего учащихся – 62
Работу выполняли-60 Работу выполняли-55
«5» -17 «5» -4
«4» - 30 «4» -26
«3» - 13 «3» -19
«2» - «2» -6
% успеваемости –100% % успеваемости –89.1%
% качества знаний –78.3% % качества знаний –54.5%
Средний балл –4.1 Средний балл –3.5
Вывод. Снижение показателей обученности по предметам обусловлено низкой эффективностью программного повторения, увеличением объёма предлагаемых заданий и усложнением части геометрического материала, несформированной готовностью и отсутствием необходимых умений самостоятельно учиться, отсутствием готовности к вступлению в подростковый возраст в современных условиях, несформированной готовностью учащихся начальной школы быть субъектами обучения и самовоспитания. Слабой подготовкой в период летних каникул.
3.  В средней и старшей школе (5-11 классы) обучалось 299 учащихся, из них 295 учащийся успевает, что составляет 98.7%. 91 учащийся усвоили программу без троек, что составляет 30.8%, из них 15 человек закончили учебный год на отлично, 8 человек имеют одну «4» по предметам(показатели ниже в сравнении с прошлым годом). Количество учащихся, усвоивших программу базисного учебно-развивающего плана удовлетворительно, увеличилось и составило 189 (63.2%) человек, из них-16 уч-ся имеют одну «3» по предметам(в прошлом году-8 человек).
 
Результативность обученности уч-ся 5-11 классов за 3 года.
  К-во уч-ся на конец года отличники хорошисты троечники неуспеваю
щие
2012 – 2013 г. 279 23(8.2%) 82(29.4%) 174(62.4%) 2(0.7%)
2013 – 2014 г. 293 22(7.5%) 87(29.7%) 180(61.4%) 4(1.4%)
2014-2015 г. 299 15(5%) 91(30.4%) 189(63.2%) 4(1.3%)
  
Сравнительный анализ результатов обученности в 5-11 классах за 2014-2015 уч. год
Класс На  начало года( l четв.) На конец года Динамика
% успев-ти % кач.знан. % успев-ти % кач.знан. % успев-ти % кач.знан.
5-а 100% 64.5 % 100% 59.4% Стабилен -5.1%
5-б 100% 48.4 % 100% 65.6% Стабилен +17.2 %
6-а 100% 33.3% 96% 20% - 4% -13.3 %
6-б 96.7% 53.3 % 96.7% 50% Стабилен - 3.3 %
7-а 96.8% 35.5% 100% 41.9% -3.2% + 6.4%
7-б 75.9% 13.8 % 96.6% 6.9% - 20.7% -6.9%
8-а 100% 20 % 95.2% 14.3% -4.8% -5.7%
8-б 100% 22.2 % 100% 20% Стабилен -2.2 %
9-а 95.2% 38.1% 100% 45% + 4.8% + 6.9 %
9-б 82.3% 29.4% 100% 29.4% + 17.7% Стабилен
10-а 72% 8% 100% 10.5% + 28% + 2.5 %
11-а 87.5% 29.2% 100% 23.8% + 12.5% - 5.4 %
5-11 92.4% 34.5% 98.7% 35.5% + 6.3% + 1 %
Вывод. Отслеживание и анализ качества образования в течение всего учебного процесса является одним из основных этапов педагогического мониторинга. Это позволяет выявить положительную или негативную тенденцию показателей обученности учащихся. Самые низкие показатели успешности на конец года выявлены в 7-б классе (6.9%) – классный руководитель Семенкова А.В. и в 10-а классе (10.5%) – классный руководитель Кузнецова Н.В. Резкое снижение качества знаний прослеживается в 6а классе-классный руководитель Кройтор Е.А. Лучшие показатели качества знаний (более 50%) показали учащиеся 5-а,б классов-классные руководители Соковнич Г.Д. и Коновалова Н.П., 6-б класса-классный руководитель Дарьева Т.В. Динамика результатов обученности в основном положительна в основном за счёт достаточно высоких показателей экзаменов.
 
4. Промежуточная аттестация учащихся 5-8,10 классов в 2014-2015 учебном году проводилась в соответствии с «Инструкцией о промежуточной аттестации и переводу учащихся в ООО». Основные требования к организации и проведению аттестации выполнялись в полном объеме.
В 5-8, 10 классах обучалось 239 учащихся. К государственной аттестации было допущено 236 учащихся, т.е. 98.7%. Не допущены 3 учащихся: Мундрескул А. – 6-а класс, Таргонская А.- 6-б класс, Голынский И.- 7-б класс.
На основании решения Педсовета (протокол №11 от 18.05.15.), справок ВКК, итогов успеваемости (Приказ № от 19.05.15.) за 2014 – 2015 учебный год освобождены от промежуточной аттестации – 32 (13.6%) человека, из них:
-по состоянию здоровья – 2 учащихся (0.8%)
-по успеваемости –30 учащихся (12.7%)
Реализуя свое право на выбор экзамена, учащиеся 10-а класса предпочли следующие предметы:
Физкультура – 9 человек (5.3%) – учитель Бушмакин В.Л./Кавганец В.А.(к.зн. 100%)
Биология – 6 человек (1.6%) – учитель Метелёва Н.Ю.(к.зн. 100%)
Молдавский язык – 3 человека (0.8%) – учитель Кройтор Е.А. (к.зн.100%)
История-1 человек (0.4%)- освобождён
                  
          Результаты промежуточной аттестации за 2014 – 2015 учебный год
Класс Предмет Освобождены Сда
вали		 Учитель Подтвердили отметку Получили отметку «2»
Кол-
во		 % Ф.И.
ученика
5-а Математика 3 29 Пронько С.С. 27 93.1% -
5-б Математика 4 28 Соковнич Г.Д. 24 85.7% -
6-а М./укр.языки 5
(Мундрескул А.-не доп.)		 19 КройторЕ.А./
Семенкова А.А.		 18 94.7% -
6-б Математика 2
(Таргонская А.-не доп.)		 27 Левкова Л.Л. 24 88.9% -
7-а Биология 4 27 Думик Э.А. 21 77.8% -
7-б Русский язык 1
(Голынский И.-не доп.)		 27 Дарьева Т.В. 19 70.4% -
8-а Физика - 21 Сосевич С.Д. 13 61.9 Каймакан А.
8-б Русский язык 2 18 Антон Е.А. 16 88.9% -
10а Английский язык(обяз.) 3 16 Кузнецова Н.В. 9 56.3% -
Анализ результатов промежуточной аттестации за 2014 – 2015 учебный год позволяет сделать следующие выводы:
а) обязательный минимум содержания образовательных программ усвоен большинством учащихся, допущенных к экзамену(99.5%);
б) из 212 учащихся сдававших экзамены подтвердили отметку – 171 человек (80.7%)
в) по итогам экзаменов оставлен с работой на лето 1 учащийся: Каймакан А.-8а кл.
 
При проведении государственной итоговой аттестации и ЕГЭ учащихся выпускных 9-х и 11 классов школа руководствовалась Положением о государственной итоговой аттестации выпускников 9  класса, 11 класса образовательных учреждений. Экзаменационный материал был подготовлен учителями своевременно, утвержден, нормативные документы оформлены  в срок,  для учителей и учащихся были оформлен стенд.  Проведение экзаменов носило четкий, организованный характер. На каждом экзамене (традиционная форма) имелась схема анализа ответов (с параметрами и критериями), критерии отметок по предметам. Все обучающиеся 9-х, 11 класса были допущены к итоговой аттестации.
Сравнительный анализ итогов экзаменов в 9 классах (обязательных) за 3 года
предмет      2012-2013 уч.год 2013-2014 2014-2015
Сдав. Успев. Кач.зн. Сдав. Успев. Кач.зн. Сдав. Усп. Кач.зн.
алгебра 38 100% 49% 36 100% 44.4% 37 100% 54%
русский язык 38 100% 100% 36 100% 61.1% 37 100% 56%
итого 76 100% 74.5% 72 100% 52.8% 74 100% 55%
 
Сравнительный анализ итогов ЕГЭ в 11 классах за 3 года
предмет      2012-2013 уч.год 2013-2014 2014-2015
Сдав Успев. Кач.зн. Сдав. Успев. Кач.зн. Сдав. Усп. Кач.зн.
алгебра 21 100% 14.3% 25 100% 40% 23 100% 30.4%
русский язык 21 100% 61.9% 25 100% 64% 23 100% 65.2%
итого 42 100% 38.1% 50 100% 52% 46 100% 47.8%
 
    Вывод:
- на протяжении последних 3-х лет стабилен показатель успеваемости выпускников, что говорит о достаточно прочной подготовке учащихся, а также выбранным алгоритмом контроля подготовительной работы к ЕГЭ, к итоговой аттестации учащихся 9-х классов и эффективным психолого-педагогическим и медико-социальным сопровождением учебно-воспитательного процесса,
- показатель качества знаний указывает на прямую зависимость наличия количества мотивированных учащихся в выпускных классах на его рост или снижение (например, в 11а классе мотивированных учащихся в прошлом году-11 уч.-44%, в этом году-4 уч.-17.4%).

                      Контингент учащихся за последние 3 года

 
Учебный год 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Всего детей в микрорайоне 696 603 617
Школьного возраста 467 535 377
Обучаются в нашей школе 184 170 170
Обучается в других школах города:
ТОТЛ №1
ТОТЛ №2
Украинский Лицей
Гимназия
СУЗы, ВУЗы
Молдавский Лицей		 245 224 207
27
-
3
46
36
11		 11%
-
1.2%
18.8%
14.7%
4.5%		 33
-
5
48
36
-		 14.7%
-
2.2%
21.4%
16.1%
-		 22
-
4
38
33
4		 10.6%
-
1.9%
18.4%
15.9%
1.9%
Кол-во детей принятых в 1-ый класс 76 96 94
Кол-во будущих первоклассников 40 34 75
             
 
Вывод: В нынешнем учебном году наблюдается отрицательная динамика роста учащихся школьного возраста в микрорайоне школы. Из 617 детей микрорайона – в школе обучается лишь 170 учащихся(27.6%). Однако наблюдается серьёзный рост количества будущих первоклассников. Приём в 1-ый класс в 1.3 раза превышает количество дошкольников проживающих по микрорайону школы и осуществляется благодаря деятельности «Микрошколы», возросшего имиджа школы. Вследствие чего на следующий учебный год мы продолжаем увеличивать количество классов за счет набора учащихся в 1-ый класс.
 
Результаты обученности за 2014-2015 учебный год
  % усп. % к.з. С.Б «5» «4» «3» к-во уч-ся на начало года к-во уч-ся на конец года
1-4 98.5 64.5 4.4 42 120 86 340 344
5-9 98.4 37.4 3.97 15 81 157 257 257
10-11 100 23.8 3.95 - 10 32 51 42
 
 

Отчет по результатам итоговой аттестации

в 9-х классах (2014-2015 уч. г.)

 
Председатель 9 «А»             Шмакова Татьяна Георгиевна
Председатель 9 «Б»              Ромашко Елена Витальевна
 
1.Количество учащихся в 9-х классах                    37 чел.
Из них: допущены к экзаменам                             37 чел.
в том числе с дополнительным экзаменом ______ чел. (Ф. И. О., класс, предмет) ___________
не допущены ____ чел. (Ф. И. О., класс, причина)____________________________________
2.Окончили среднюю школу                                  37 чел.
Из них:
- на «отлично» -5 чел.(Гарковенко Ангелина Игоревна, Махненко    Анастасия
Дмитриевна, Чубак Андрей Александрович, Швыдкая Анна Александровна, Гапич Александр   
Романович)
- на «4» и «5» - 9 чел.
- со справкой _-__чел.
3.Сдали экзамен в щадящем режиме -2 чел. (Кяреск Семён Альбертович, Буланша Кирилл Владимирович)
4.Краткий анализ итоговой аттестации
количество призёров олимпиад и конференций, освобожденных от итоговой аттестации (предмет)
Фатеева Мария Олеговна-англ. яз., Гапич Александр Романович- география
          Качество знаний учащихся (по протоколам экзаменов):
Класс  
Наименование предмета		 Количество экзаменовав-шихся Результаты Не явились на экзамен Успева-мость Качество знаний Средний балл
«5» «4» «3» «2»
9 «А» родной язык (письмо) 20 5/5 8/8 7/7 - - 100/100 65/65 4,7/4,7
9 «Б» родной язык (письмо) 17 3/5 5/4 9/9 - - 100/100 47/47 3,6/3,7
9 «А» алгебра 20 4 8 8 - - 100 60 3,8
9 «Б» алгебра 17 4 4 9 - - 100 47 3,7
9 «А» англ. яз. 6 4 2 - - - 100 100 4,6
9 «А» геометрия 3 3 - - - - 100 100 5
9 «Б» геометрия 1 1 - - - - 100 100 5
9 «А» молд. яз. 1 1 - - - - 100 100 5
9 «Б» молд. яз. 4 3 1 - - - 100 100 4,75
9 «Б» география 4 2 - 2 - - 100 50 4
9 «Б» литература 4 1 2 1 - - 100 75 4
9 «А» физическая культура 13 8 4 - - - 100 100 4,7
9 «Б» физическая культура 15 13 1 1 - - 100 93,3 4,8
9 «Б» обществознание 4 1 1 2 - - 100 50 3,7
9 «А» химия 13 4 4 5 - - 100 66 3,9
9 «А» история 1 1 - - - - 100 100 5
9 «А» Итого 77 30/5 26/8 20/7 - - 100 86,3 4,5
9 «Б» Итого 66 28/4 14/4 24/9 - - 100 70,2 4,2
ИТОГО 143 58 40 44 - - 100 78,2 4,35
 
Нарушений Положения об итоговой аттестации не наблюдалось.:
-  высокий уровень ЗУН учащихся показали итоги экзаменов по следующим предметам: молдавский язык, физическая культура, технология (обслуживающий труд).
 

Отчет по результатам итоговой аттестации в 11 классах

за 2014-2015 учебный год

 
1. Количество учащихся 11 класса – 23
    Из них допущено к экзаменам – 23
2. Окончили среднюю школу
            - с золотой медалью –
            - с серебряной медаль. –
            - на отлично –
            - на 4 и 5 – 8
3. Окончили с 1 «2» -
4. Не явились на итоговую аттестацию –  чел.
5. Сдали экзамен в щадящем режиме –  чел.
 
6. Краткий анализ итоговой аттестации качество знаний по протоколам:
 
Наименование предмета (согласно учебного плана) Кол-во экзаменовавшихся Результаты Успеваемость Кач-во знаний Средний балл
5 4 3 2
русский язык 23 1 14 8 - 100% 65,2% 3,7
алгебра 23 2 5 16 - 100% 30,4% 3,4
химия 2 - - 2 - 100% 0 3
биология 3 - 3 - - 100% 100% 4
история 3 - 1 2 - 100% 33,3% 3,3
обществознание 1 1 - - - 100% 100% 5
английский язык 2 - - 2 - 100% 0 3
                 
                 
                 
                 
                 
ИТОГО 57 4 23 30 - 100% 47,4% 3,6
 

Результаты  ГИА  2014-2015  учебного  года  в  форме  ЕГЭ

 
Предмет     кол-во       "5" кол-во       "4" кол-во       "3" кол-во       "2" итого кол-во  заявленных
русский язык 1 14 8 - 23 23
алгебра 2 5 16 - 23 23
химия - - 2 - 2 2
биология - 3 - - 3 6
история - 1 2 - 3 6
обществознание 1 - - - 1 9
английский язык - - 2 - 2 7
офиц. язык (укр. яз.) - - - - - 1
литература - - - - - 3
физика - - - - - 7
география - - - - - 3
ИиИКТ - - - - - 2
 

Работа психологической службы

Деятельность психологической службы в 2014-2015 уч. г. была направлена на:
  1.  Диагностику интеллектуальной, личностной и эмоционально-волевой сферы учащихся.
  2. Установление психологических причин неуспеваемости и недисциплинированности уч-ся, их коррекцию.
  3. Индивидуальную коррекционно-развивающую работу с учителями.   
  4. Оказание индивидуальной психологической помощи участникам образовательного процесса.
  5. Содействие распространению и внедрению в практику школы достижений психологической науки (новые технологии, методы психокоррекции и др.).
  6. Просвещение педагогического коллектива, учащихся и родителей.
  7. Создание условий для обеспечения индивидуального подхода к уч-ся, мотивированным на обучение и уч-ся из «группы риска».  
и ориентирована на работу с учащимися, членами педагогического коллектива, родителями и администрацией.
 
Главной целью работы психологической службы школы являлось:
Осуществление психологического сопровождения всех участников образовательного процесса, обеспечение психологического проектирования, мониторинга и экспертизы условий для личностного и интеллектуального развития обучающихся.
Опираясь на профессиональные знания и содержание современных мировых  концептуальных наработок о приоритетах в целевых установках и методах, используемых психологом в работе с субъектами учебного процесса, определялись наиболее оптимальные пути психолого-педагогической коррекции, способствующие развитию EQ как ученика, так и учителя.
 
Работа психологической службы была разделена на следующие направления:
  • Психодиагностика.
  • Развивающая и коррекционная работа.
  • Консультирование.
  • Просветительская работа.
  • Экспертная работа.
  • Социально-диспетчерская деятельность.
  • Организационно-методическая работа.
  • Координационная деятельность (в рамках дистанционного партнерства с Институтом образования человека, Центром дистанционного образования «Эйдос», г. Москва).

Психодиагностика

Учащиеся:
  Микрошкола 1-4 классы 5-9 классы 10,11 классы Всего:
Кол-во классов 3 группы 12 10 2 27
Кол-во учащихся 107 (+ из д/с) 348 260 50 758
% охвата диагностикой 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %
 
Экспресс-диагностика готовности к школе
Кол-во детей 107
Очень высокий уровень готовности  23%
Высокий уровень готовности  33 %
Средний уровень готовности  38%
Низкий уровень готовности 6%
 
Процент с низким уровнем готовности (дети с трудностями в развитии) дали выпускники МДОУ № 7(4 ребенка).
классы Кол-во уч-ся Благопр. семейн. Обстановка Тревож-ность Конфликтность Чувство неполноценности Враждебность в семейн. ситуации
1-е 95 94,8 3,3 6,6 3,6 4,1
 
класс Ко-во уч-ся САМООЦЕНКА
Занижена (%) Адекватная (%) Завышена (%)
1-е 95 21 31 48
 
По сравнению с прошлым учебным годом:
Отрицательная динамика: увеличилось кол-во детей с заниженной самооценкой на 15,4 %
Положительная динамика:увеличилось кол-во детей с завышенной самооценкой на 19 %
класс кол-во уч-ся благополучное эмоциональное состояние в школе характерологические особенности (тревож-сть, напряж-сть) сформирован-ность позиции школьника принятие информации (высок.и сред. уровни) взаимоотноше-ния с одноклассника-ми (в норме) взаимоотноше-ния с учителем (в норме) агрессия
1-е 95 85% 20% 94% 81% 80% 95% 10%
 
Положительная динамика: почти на 10 % увеличилось кол-во детей со сформированной позицией школьника. На 16 % увеличилось кол-во первоклассников с высоким уровнем готовности к принятию информации, что говорит о более высокой учебной мотивации первоклассников 2014-15 уч. года по сравнению с прошлым.
Класс
 
 		 Кол-во
 
 		 Нравится ходить в школу? Что нравится в школе? Взаимоотношения с учителем
в %
да нет Не знаю перемены друзья уроки нравится Не знаю Не нравится
Общ: 95 76 9 15 26 27 47 77 21 2
 
Выводы:
Классы мотивированные на обучение «группа риска» (%) адаптировались к обучению в школе (%)
1-е 18 % 10  % 90%
 
Классы Кол-во «Звёзды» (%) «Предпочитаемые» (%) «Принятые» (%) «Отвергнутые» (%)
2-е 95 15 20 60 6
 
Положительная динамика: увеличилось количество «звёзд» и «предпочитаемых» на 5 %.
класс Кол-во уч-ся Агрессия Импульсивность Эгоцентризм Зависимость, неверенность Демонстративность Скрытность Оптимизм Тревога Экстравертированность Интровертированность Стремление к домашней защите Стремление к одиночествоу
2-е 79 16 19,3 70 29 12 2 91 19 69 30,6 81 30
 
Класс
 		 Кол-во
уч-ся		 Агрессия Импульсивность Эгоцентризм Зависимость, неуверенность Демонстративность Скрытность, осторожность Оптимизм Тревога Экстравертированность
 		 Интравертированность
 		 Стремление к  дом. защите Стремление к одиночеству
2-е 95 13 52 70 29 76 2 91 19 35 63 77 23
Положительная динамика: по сравнению с прошлым уч. годом агрессия снизилась на 3 %, тревожность – на 6 %,  стремление к одиночеству – на 7 %.
Классы
 		 Кол-во Удовлетворённость школьножизнью(%) Конфликтность(%) Сплочённость(%)
Низк. Сред. Выс. Низк. Сред. Выс. Низк. Сред. Выс.
3-и 81 1 51 48 21 52 27 19 43 38
 
Классы Кол-во уч-ся Познаватель-ные мотивы Социальные мотивы Мотив избегания неудач Ориентация на одобрение
узкие широкие
4-е Всего: 77 85,5% 75% 12% 9,2% 30,3%
 
Классы Уровень учебной мотивации
Низкий Средний Высокий Очень высокий
4-е 4 % 67,4% 50 %  0%
 
Классы Уровень развития мышления и речи
очень низкий низкий средний высокий
4-е 13% 13,7 % 72,8 % 14,5%
 
Выводы о готовности уч-ся 4-х классах к переходу в среднее школьное звено:
  1. Группа учащихся, мотивированных на обучение, с высоким уровнем познавательной и творческой активности составляет 13 человек.
  2. «Группа риска» - 10 человек.
  3. Уровень учебной мотивации в 4-х классах примерно одинаковый – в пределах нормы.
классы Мотивация учения и адаптация в школе Удовлетворенность учащихся школьной жизнью Тревожность Социометрия
высокий средний Ниже сред низкий высокий средний низкий дезадаптация высокий повышенный средний низкий «звезды» «предпочитаемые» «принятые» «отвергнутые»
5-е 44 39 3 14 56 20 10 8 8 10 37 44 11 38 43 7,5
 
 
Уровень адаптации в параллели – в пределах нормы. Исключение составляют  5 учащихся.
    Причины возникновения конфликтов между учителями и уч-ся (%)
классы Кол-во уч-ся Плохая подготовлен-ность
уч-ся к урокам		 Нарушение дисциплины Несправедливое отношение уч-ся к педагогу Игнорирование советов и замечаний учителя Нежелание учиться Слишком высокие
требования учителей		 Несправед-ливость
педагогов		 Наличие у учителя «любимчиков» Нежелание учителя признавать свои ошибки Нежелание учителя
понять уч-ся
6-е 58 43 41 8,6 17,2 34,4 31 15,5 12 20,6 15,5
 
классы кол-во «Звёзды»% «Предпочитаемые»% «Принятые»% «Отвергнутые»%
7-е 59 8 19,5 61 11,5
 
Тип профессиональной направленности в %
Кл. кол-во Реалист. Интеллект. Социал. Конвенц. Предпр. Артист.
8-е 38 8 16 19 16 33,5 8
 
Заметна очень большая разница  в профессиональной направленности между учащимися двух классов.
классы кол-во тип темперамента
Сангвиники % Холерики % Флегматики % Меланхолики %
8-е 38 32 37 10 21
 
Кл. кол-во «Звёзды» % «Предпочитаемые» % «Принятые» % «Отвергнутые» %
8-е 38 18,4 34 39,6 8
 
класс Кол-во уч-ся Уровни самооценки в %
Завышенная адекватная заниженная
9-е 41 21,3 57,7 21
 
классы Кол-во уч-ся Экстраверты (%) Амбиверты (%) Интроверты (%)
9-е 36 48 39 18,4
           
 
Тип профессиональной направленности в %
Кл. кол-во Реалист. Интеллект. Социал. Конвенц. Предпр. Артист.
9-е 41 9 14 11 25 34,5 23
 
Кл. кол-во «Звёзды» % «Предпочитаемые» % «Принятые» % «Отвергнутые» %
10-й 24 12,5 66,7 16,6 4,2
 

Исследование удовлетворенности учащимися школьной жизнью, взаимоотношениями в классе и педагогами

адаптация Удовлет-сть школой Удовлет-сть кл. рук-лем Удовлет-сть педагогами Удовлет-сть взаимоотношениями в классе
Выс Сред Низ Дезад Выс. Сред. Низк. Выс. Низк. Выс. Сред. Низк. Выс. Сред. Низк.
29 58,3 12,5 0 93 4 3 79 21 60 33 7 58 36 6
Отрицательная динамика: высокий уровень адаптации по сравнению с прошлым учебным годом снизился на 38 %. Но, несмотря на это, общий процент успешной адаптации (высокий и средний уровни) в этом учебном году практически не колеблется – 87,3 % (текущий год) и 89 % (прошлый год).
Положительная динамика:
  • На 43 % увеличилось количество десятиклассников полностью удовлетворенных школой и школьной жизнью.
  • На 38 % увеличилось количество учащихся, довольных своими педагогами.
Мотив выбора профессии (%)
класс кол-во уч-ся внутренний индивидуально значимый мотив внутренний социально-значимый мотив внешний положительный мотив внешний отрицательный мотив
11 25 40 40 16 4
 
Класс кол-во «Звёзды» % «Предпочитаемые» % «Принятые» % «Отвергнутые» %
11 25 52,5 28,5 19 0
 
Всего в течение учебного года в школе были выявлены трудности различного характера у 38 уч-ся, что на 3 человека больше, чем в прошлом учебном году. На начало года эти учащиеся составляли 5,9 % от общего количества обучающихся в школе. 37 % из этих детей составляют учащиеся, прибывшие из ДОУ № 7, д/с № 44 и ТСШ № 13. Основной причиной их трудностей является низкий уровень развития их познавательной активности и интеллектуальной сферы.
12 учащихся из этой группы к концу учебного года выбыли в другие учебные заведения, 1 – оставлена с работой на лето, 2 – во второй раз оставлены на повторное обучение (1-й и 3-й классы).
Таким образом, на 01.06.2015 г. процент детей с трудностями в обучении с 5,9 % снизился до 4 %.
 
Педагоги:
  1. Оценка профессиональной направленности личности учителя.
В %
Кол-во педагогов Общительность Организованность Направленность на предмет Интеллигентность Мотивация одобрения Полинаправленность
59 5 10 81 13,5 7 83
 
  1. Оценка творческого потенциала.
Кол-во педагогов уровни
Высокий % Средний % Низкий %
59 43,5 45,7 10,8
 
  1. Исследование удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в ОУ
  • 95 % вполне удовлетворены помощью, оказываемой директором и его заместителями;
  • Всего 5 % учителей не довольны оценкой своей работы, 55 % - полностью удовлетворены, 30 % считают, что руководство не всегда оценивает их работу по заслугам.
  • 60-ти % педагогов нравится работать в МОУ «ТСШ № 3 им. А.П. Чехова» с учетом сложившейся в школе системы работы. 30 % имеют некоторые замечания. Всего 5-ти % - не нравится работать в данном ОУ.
  • 70 % удовлетворены качеством, содержанием и системой  организации мероприятий, направленных на развитие методической работы в школе (МС, МО, АК, семинары-практикумы, пед. советы и др.);
  • 80 % учителей считают эффективной и правильно-организованной систему обмена информацией внутри школы, возможностью неформального общения с коллегами и администрацией.
  • 50 % уверены в том, что в коллективе ценится профессиональное мастерство, 20 % ответили, что «не совсем уверены».
  • Более 60 % педагогов удовлетворены системой материального поощрения их труда.
 Межаттестационное исследование (декабрь 2012 г.) показало, что качество взаимоотношений учителей между собой и с администрацией – хорошее. 83, 8 % опрошенных педагогов отметили, что чувствуют себя членом коллектива, удовлетворены межличностными отношениями в коллективе, однозначно не перешли бы работать в другой коллектив. В силу значительных изменений кадрового состава за прошедшие 2 года (за счет вновь прибывших и ушедших в декрет) этот процент снизился до 77,7 %. Но, в целом можно сказать, что в школе достаточно хороший и устойчивый психологический климат и уровень межличностных отношений между всеми участниками УВП.
 
Родители:
Исследование удовлетворенности родителей эффективностью учебно-воспитательного процесса.:
  • 95 % удовлетворены вниманием, которое уделяется базовым ЗУН;
  • 97 % удовлетворены организацией воспитательного процесса;
  • 47 % удовлетворены организацией внеклассной работы (кружки, факультативы, конкурсы, экскурсии и т.д.);
  • 96 %удовлетворены взаимоотношениями с администрацией,
  • 82 % - с учителями.
 
В 2014-2015 учебном году с родителями в основном велась консультативная и просветительская работа. Проводились родительские собрания с участием психолога. Проводились адресные анкетирования в отдельных классах по 2-м причинам:
  • аттестация учителей, преподающих в этих классах.
  • трудности в классном коллективе.

Анализ результатов программы информатизации в ОУ

 
Использование ИТ в учебной деятельности:

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Согласно плану информатизации на 2014-2015 учебный год  были достигнуты следующие результаты:
Направлен.деят-ти
 		 Вид работ Мероприятие Дата Результаты
Методическое
обеспечение
 		 Подготовка к семинарам, конкурсам, вопросы по использованию ИКТ в учебном процессе Семинар директоров школ города
Гор. М\О учит.укр. яз. и лит-ры
Гор.М\О учит математики
Гор. М\О организаторов досуга
 
Учебно-практический семинар ГОУ «ПГИРО»
Учебно-методический семинар
«ГОСНОО ПМР система оценивания достижения планируемых результатов»
Апрробация новых стандартов
Открытые уроки в 2 «А» и 2 «В» классах для слушателей ПГИРО
 
Городской интеллектуальный марафон «Знай конституцию ПМР»
Республиканский марафон «Символы Родины моей»
ИОУ: «Проблема сохранения исторического архитектурного облика города Тирасполь», «Выбор оптимального субстрата при выращивания грибов», «Имидж Тирасполя»		 11.14 г.
02.15 г.
02.15 г.
04.15 г.
 
10.14 г.
 
11.14 г.
 
 
09.14 г.
 
 
 
 
11.14
 
2015г.
 
 
 
2015 г.		 Повышение
мастерства
учителей, пополнение базы презентационного материала
Разработка методических рекомендаций (материалов) по использованию ИКТ для учителей-предметников. Инструкция по созданию презентаций
Инструкция по работе с интерактивной доской		 09.15 г.
02.15 г.		 Методические рекомендации
Цифровые ресурсы
Проведение индивидуальных консультаций с учителями Индивидуальные занятия В теч. года 93 % педагогов используют ИКТ в урочной и внеурочной деятельности
Проведение тематических, групповых мастер-классов Мастер –класс «Использование интерактивной доски на всех этапах урока» 02.15 г. Повышение компетентности педагогов
Цифровые ресурсы
Учебная
деятельность
 		 Использование ИКТ на уроках во
всех предметных областях школьного
курса.		 Создание ЦОР, цифровых КИМ В теч. года Повышение
мастерства
учителей.
Библиотекацифровыхпрезентации  по предметам
Участие в дистанционных олимпиадах, проектах и конкурсах по различным предметам. «Математика без границ»
Центр дистанционного образования «Эйдос»
Проект «Инфоурок»
Центр научной мысли г. Таганрог		 В теч. года Призовые места на международном, республиканском и городском уровне
Управленческая
деятельность		 Использование ИКТ в школьной
оформительской деятельности; ИКТ
сопровождение различных мероприятий.		 Оформление школы
Сопровождение мероприятий
 		 В теч. года Банер школы
Презентации и видеоряды:
70-ти летие школы
Прощание с Азбукой
Последний звонок
Создание нормативной базы данных в
электронном варианте (выставление на
сайте школы).		   В теч. года Обновленная база
нормативной
документации.
Сопровождение сайта школы тш3.школа-пмр.рф В теч. года Нормативная документация
Информация о сотрудниках
Новости школы
Обновление и пополнение материально- технической базы. Приобретение интерактивной доски 10.14 г. Проведение уроков, мероприятий
Установка и обновление
программного обеспечения.		 Плановая профилактика, антивирусное сканирование, очистка ПК
Установка, обновление и переустановка ПО		 В теч. года Бесперебойная работа ПК (каб.ИиИКТ, секретаря, зам. дир. По УВР\ВР)
Составление электронных отчетов Сбор информации у педагогов Последн. неделя четвертей Четвертные, полугодовые и годовой отчет по выполнению программы, успеваемости по предметам, учителям и классам
Составление электронной базы аттестатов Пополнение информации 05.15 г. Электронная база выданных аттестатов 1992-2015 гг.
Распечатка вкладышей аттестатов 9-х, 11-го классов.
Достижения:
1.Сохранилась тенденция увеличения числа педагогов, использующих в урочной и внеурочной деятельности ИКТ.
Возможные причины:
-изменение требований к проведению уроков и мероприятий (плавный переход на новые ФГОС);
- повышение интереса учащихся к урокам с ИКТ;
- повышение уровня ИТ-компетентности педагогов;
- ИТ значительно облегчили подготовку демонстрационного материала;
- значительно возрос интерес к участию в дистанционных Интернет-мероприятиях.
К использованию ИТ в своей деятельности были вовлечены педагоги, ранее не использующие их никогда .
Как видно из таблицы число преподавателей,использующих ИКТ на уроках сохранилось, но их качественный состав изменился: возросло количество педагогов, которые постоянно используют мультимедийные технологии на своих уроках.
2. Кабинет «Свободного доступа», оборудованный интерактивной доской, используется педагогами на постоянной основе.
Трудности:
1. Отсутствие возможности подключения к сети Интернет в кабинете «Свободного доступа», и в кабинетах др. педагогов, что препятствует использование онлайн-ресурсов, созданию единого «облачного» информационного  пространства в ОУ.
2. В основе вся  материально- техническая база устарела и не соответствует современным требованиям.
3. Отсутствие инженера-программиста, который бы усовершенствовал работу единого школьного образовательного пространства, а также поддержал в рабочем состоянии все электронное оборудование.
 
Использование ИКТ во внеурочной деятельности:
Достижения:
1. ИКТ используется для сопровождения всех сфер деятельности ОУ;
2. Используя Интернет-ресурсы создается нормативно- правовая база (открытая интернет-страница школы), необходимая для работы школы и решения спорных вопросов.
4. Осуществляется плавный переход к электронному документообороту.
5. Создана и поддерживается в актуальности база выданных школой  аттестатов с 1992 г.
6. По средствам Интернет-ресурсов учащиеся и учителя активно участвуют в дистанционных международных олимпиадах и семинарах.
7. Педагоги школы состоят в Интернет-сообществах педагогов, обмениваются опытом, публикуются и сертифицируют свои уроки и др. наработки.
8. Создана постоянно действующая Интернет-страница школы, где есть информация о сотрудниках,  планирование мероприятий, освещаются сами мероприятия, существует двусторонняя связь педагога и родителей.
Трудности:
1. Устаревшая материально-техническая база.
2. Отсутствие доступа в сеть Интернет в кабинете «Свободного доступа», что препятствует проведению и участию в Интернет-конференциях и вебинарах.

Основные направления информатизации школы

• Информатизация учебно-воспитательного процесса.
• Использование информационных технологий в воспитательной работе. 
• Повышение ИКТ-компетентности педагогических и руководящих кадров, другихработников школы.
• Пополнение технической базы школы.
Ресурсное обеспечение программы
• Методическая поддержка  УНО.
 
Цель:
Создание единой образовательной информационной среды, учебной, педагогической, управленческой и обслуживающей деятельности школы, где ведущую роль играют информационно-коммуникационные технологии, перейти полностью на электронный документооборот, обеспечить возможность педагогам и учащимся постоянно совершенствовать и приобретать новые навыки использования ИКТ в образовательном и воспитательном процессе.
 
Задачи:
  • Организация единого «облачного» информационного пространства
  •  Пополнение демонстрационного электронного материала
  •  Расширить возможности педагогов в использовании электронных КИМ
  •  Продолжить обучение педагогов разработкам собственных авторских ЦОР
  •  Помочь организовать педагогам и учащимся своё личное интернет-пространство
  •  Вовлечь всех участников образовательного процесса, в т. ч. и родителей учащихся в двустороннюю связь по средствам ИТ
  •  Продолжать организацию участия школьников в научно-исследовательской, проектной деятельности, дистанционных олимпиадах.

Отчёт о поступлении членских взносов за 2014-2015 уч. год:

 
Фонд (2014-15)
 
Класс Итого
1 «а» 4272
1 «б» 3725
1 «в» 300
2 «а» 3475
2 «б» 3900
2 «в» 4350
3 «а» 4125
3 «б» 75
3 «в» 2000
4 «а» 3600
4 «б» 3450
4 «в» -
5 «а» замена линолеума (освобождены)
5 «б» 3900
6 «а» 3150
6 «б» 3325
7 «а» 2900
7 «б» 2450
8 «а» 2400
8 «б» 2325
9 «а» 2550
9 «б» 1488
10 «а» 1775
11 «а» 3350
  62885
 

Задачи школы на 2015-2016 учебный год.

 
1.Активизировать процесс формирования конкурентоспособной личности на основе создания комплекса оптимальных педагогических условий.
2.Продолжить научно-методическое сопровождение новых образовательных стандартов для  внедрения  инноваций в учебно-воспитательный процесс,  реализации образовательной программы, программы развития школы.
3.Продолжить оказание теоретической и практической помощи молодым учителям.
4.В целях обеспечения адаптивных возможностей школьников усилить культурную, духовную и гражданскую направленность общего образования.
5.Продолжить  переход к новому типу управления педагогическим коллективом  на основе совместного участия и  делегирования полномочий.
6.Совершенствовать государственно – общественное управление школой.